信息技术教学探究
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作者: 王艳艳
摘要:本文对于信息技术教学中存在着的课时偏少、教材内容结构设计不合理以及非高考学科等现实问题,就如何提高信息技术学科的吸引力和课堂效益进行了探究,提出了如下观点:一、注重课堂设计;二、注重信息技术学科与其他学科的有机融合;三、加强教学成果的反馈;四、发展个性、照顾特长,让学生有尽兴发挥的空间;五、宽严适度、疏导结合,趋利避害。
关键词:信息技术;教学;探究
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0046-01
作为一名普通高中的一名信息技术学科教师,对于信息技术教学,笔者认为存在着课时偏少、教材内容结构设计不合理以及非高考学科等现实问题,因此如何提高信息技术学科的吸引力和课堂效益,成为信息技术学科教师急需解决的问题。培养学生利用现代信息技术手段进行学习、解决问题,进一步发展创新精神和实践能力,逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力是高中信息技术教育的培养目标。为此,笔者在课堂教学实践中研究并探索出如下做法:
一、注重课堂设计
在课堂教学中遵循书本知识与直接经验相结合、课堂教学与实践活动相结合、教师主导与学生主体相结合的原则,通过任务驱动法进行课堂教学,这里“任务”的设定就显得尤为重要。那么,如何将“任务”设计得具有探索性、挑战性、答案的不唯一性,同时还要有趣味性呢?我在设计问题时不是仅仅局限于教材上有现成答案的问题,而是将与教材上的有关联的其他问题也含概其中,或者我设计的问题本身就没有确定答案,目的是使问题的外延更宽泛,更具探讨的魅力,使学生的思维更活跃。若学生关注的目光仅局限在课本,就无法回答你提出的问题,而必须到其他关联学科去研究,上网络去搜寻更广阔的知识领域。
二、注重信息技术学科与其他学科的有机融合
在知识讲授,教师演示及学生练习素材的选取上,尽量结合其他学科知识内容,从而避免了就知识论知识的情况。例如《WORD编辑方法的综合练习》一课,知识点①针对落字、多字、错字现象,涉及的文字数量较少,采用增、删、改操作。②针对大段落文字,结构安排不合理、重复使用等现象,采用复制、移动、删除操作。③对于重复多次使用的字、词、句,采用查找、替换操作。我在教学中紧密结合高一语文教材《我的空中楼阁》一课。这篇课文的基本要求是熟读且背诵,我对其中的段落结构、重复字词等进行了问题设定,还组织学生进行复制、移动、删除及查找替换等练习,这样既对信息技术知识进行了学习,又对学生语文知识掌握的程度进行了检验。《电子演示文稿》教学中结合高中语文《菏塘月色》、英语课《拯救地球》、物理课《反冲运动》。
三、加强教学成果的反馈
通过必要的考核以及优秀作品的展示提高学生的成就感。我在考核中采用多种形式,比如,知识考核、操作考核、规定作品的考核。在规定时间完成作品的考核过程中,我首先设定评价指标,将评价标准量化,提高可操作性。例如:电子演示文稿的考核,我制定了评价指标:⑴幻灯片外观设计和谐,演示文稿设计合理、顺序符合逻辑。⑵内容丰富、完整、有新意、见解独到。⑶链接的格式统一并有效。⑷插入的动画、视频等文件能够起到深化主题,生动、有趣的作用,但不能喧宾夺主。⑸在演示过程中能用不同的方式与观众交流。等级分为优秀、良好、及格。学生作品既可独立完成,又可分组合作完成。我给学生拟定如下题目供参考:1. 共同建设和谐校园;2.祖国的六十华诞;3.可爱的家乡;4. 中国足球与世界杯;5.世博在我身边;6. 丰富多彩的校园文化生活;7.寝室大家庭;8. 说一说我心中的明星;9.我们可爱的老师;10.我们的班集体。此外,学生还可以自拟题目。
在考核中每个学生都要讲述:我为什么要选择这个题目;我是如何收集素材的;课件的设计思路;我应用了哪些知识;我运用了哪些技巧;我对作品的整体评价。然后同学们对每个人的作品都进行讲评、打分还要提出合理化建议,让学生在自我的评价中,展现风采,明确自己的不足。
四、发展个性、照顾特长,让学生有尽兴发挥的空间
由于一些学生家庭条件很好,接触计算机早,对计算机知识了解很多,水平较高,因此课堂上所讲授的内容感觉“吃不饱”。这些学生处理不好会成为课堂不稳定的因素,如何发挥他们的作用,变不利因素为有利因素?笔者采取:⑴让他们成为教师的助手,在课堂中他们是答疑解惑的小先生,课后是研究小组的课题带头人;⑵通过开展课外活动,使学生的个性得到张扬,潜质得以发现,能力得到培养,素质有所提高,进而提高其他学科的学习成绩。
五、宽严适度、疏导结合,趋利避害
信息技术学科在教学中离不开计算机更离不开网络,教学环境相对比较宽松。信息技术在培养学生与他人交往、合作,具有独立性格、超群心理、开放意识等养成教育方面具有不可比拟的优势。同时我们也应看到,科学是把双刃剑,网络这一虚拟社会,给现实社会中一些隐性的、不健康的思想、观念、做法,包括现实中无法实现的愿望,一个潜滋暗长的生存空间。高中生正是渴求知识、渴望独立,世界观逐渐形成的重要时期,生理与心理还没有完全成熟,还无法抵御社会上不良思想的侵蚀,对于网络世界中暴力、色情等不良信息还不具备免疫力,这样容易促使学生养成唯我独尊、任意妄为,漠视法律等不良行为。作为一名教师切不可忘记培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使学生具有对国家和民族的责任感,具有民主和法制精神,正确行使公民权利和履行公民义务,具备健全的人格。所以我在网络教学中,将教育、引导、规范贯穿教学的各个环节,使网络教学健康、规范、有序地进行下去。
总之,信息技术学科教师只要埋头苦干,积极探索本学科的教育教学方法,建立起一套行之有效的考核评价标准,并使信息技术成为学习各学科的有利工具,从而提高学生的应试水平,必将在现代信息技术教学领域中大放异彩。
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