浅谈初中数学教学中对学生思维能力的培养

来源:用户上传      作者: 陶燕军

　　农村中学由于受特殊的地理环境以及经济发展的相对滞后等因素的制约，因此在新的教育教学理念传播、教学设施的更新、教师观念的转变以及学生学习方式的变革等诸方面与市区中学存在一定的差距，地区间的发展不均衡以及其他的社会因素制约着学生的学习和发展。作为义务教育阶段的主要学科之一的数学，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习的困难课程之一，因而阻碍了学生的全面发展，影响了义务教育阶段的教育质量。培养学生的思维能力关系着农村中学数学教学质量的提高，已成为当前数学教学的热点问题。在影响学生学习成绩的各种因素中，智力因素、非智力因素、老师的教学方法、学生的学习方法、家庭和环境因素这五个方面起着决定性的作用。我认为要提高农村初中数学教学质量，应从以下几个方面着手。
　　（１）提高教师思想素质。因为农村中学受地理因素、经济条件的影响，教师思想极不稳定。部分教师不愿到农村中学教书，以至安不下心来教学，更不用说把全部身心投入教学之中。这就直接影响到教学质量，所以说改变教师的不稳定思想，是提高教学质量的关键。
　　（２）各科任教师应密切配合。初中各科任教师密切配合，互相钻研教材，了解各科内容的联系；然后循序渐进，根据各科情况，就内容组合重新组织教材进行教学。这样有助于学生整体成绩的提高，可避免学生偏科和提高学生的学习兴趣，只有这样才能从整体上提高学生素质。
　　（３）提高学生思想素质。农村中学的学生经济条件差，有些学生有自卑感，缺乏自信心，缺少吃苦耐劳的精神和正确的世界观，影响着学生的整个学习过程、学习目标、学习态度。所以，我认为提高学生素质，改变学生不良的行为习惯，使其树立正确的人生观，端正人生态度，这样会使学生积极、主动地去学习，教学会取到事半功倍的效果。
　　（４）数学教学应根据学生特点，组织和重新编排内容。全国的初中教材内容基本上是一样的，因此作为农村中学的数学教师应该钻研教材，将能串在一起的知识联系起来，并根据学生的特点开展教学。比如初三代数中的“函数图像的画法”，我们可以不分一次函数、正比例函数、二次函数、反函数各节讲解，而是第一节课就是就函数解析式画图；第二节课可以通过函数解析式区分图像，总结类型不同的函数图像、性质；第三节课总体巩固。这样有利于学生记忆。许多教师上课就是照书本例题逐题讲解，照本宣科，这样收效甚微。成绩中上的学生会说：“反正看例题就会，何必听课”；成绩一般的学生会说：“书上写得清楚，不听也罢”；成绩差的同学会说：“什么也看不懂，听也一样不懂”。这样会导致学生厌学。所以，我认为教师不应照本宣科，应重新根据学生特点组织教材教学，这样有利于培养学生学习的主动性。
　　（５）数学教学中教师当“狠心”时必须“狠心”。由于农村中学生小学基础不好，进入初中后，因为科目多，他们显得更加吃力，特别是数学科，繁杂的计算，令他们感到头痛，因此抄作业的现象非常严重。同时，学生怕思考的现象越来越多，依赖教师解题者比比皆是。此时就需要教师“狠心”――监督学生独立自主去完成作业，非到万不得已教师不讲解，尽管这样会花更多的精力，但最终学生会能独立去解题。不然，关心学生，不忍心让学生自己思考，怕学生做不了作业而过早破题，那样会害了学生。教师应鼓励、监督学生自行完成各种习题，这样有利于培养学生不怕难题，自己独立解题的习惯，有利于学生更进一步地学习。
　　（６）对待学生一视同仁，切忌排斥差生。初中生不像小学生那样对世态一知半解，教师的言行举止都是学生关注的对象，一旦教师偏心，就会影响部分学生的情绪，进而影响课堂教学。只有引导优生，耐心辅导差生，鼓励中等生，让学生团结友爱、互相帮助，形成良好的学习风气，才能使教学工作更好地开展。
　　（７）数学教学当精讲多练。数学知识的掌握要用练习来巩固，所以上课时切忌教师满堂灌，应留出一部分时间给学生，让其独立思考，然后教师再总结讲解。这就要求教师必须备课认真，才可能精讲多练。精讲可让学生尽可能掌握重点难点，多练要尽可能发挥学生的独立思考能力，有利于教学的开展。
　　以上几点是我对数学教学的几点粗浅的看法。要提高农村中学的数学教学质量，让学生在学校里能受到新的启发，不是一朝一夕之事，教师只有顺应学生心理、生理特点，并且付出持之以恒的艰辛劳动，才能起到好的作用。

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