数学教学辅导心得体会

来源:用户上传      作者: 高虹

　　自学能力是人的可持续发展的一项重要能力。培养学生的自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从创新能力的角度看，都是我们学习新课标理论的一个重要问题，也是作为教育工作者必须面临的一项重要的研究课题。那么，如何培养学生的自学能力呢？通过一年的尝试、研究，根据学生的实际能力和学生心理、基础知识等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，是我对培养学生自学能力有下面一些体会。
　　首先，自辅教学法能打开学生的思维，全面提高学生的阅读题目的能力、理解能力、分析能力等综合能力。作为新世纪的教育工作者，不仅要交给学生书本上的知识，更重要的是让他们成为学习的人，也就是不但要“学会”还要“会学”。现在的学生自学能力很差，有些学生就连家长和老师管得很严格的情况下他都不学，何况是自学，这类学生就只有从基础抓起，先和他们交朋友，培养他们的学习积极性，通过老师和他们谈心，树立学习的自信心；然后成立学习小组，让小组长带领学生或者自己在家预习要上课的内容，把自学存在的问题都记下来，上课之前把问题集中在小组长处，上课时各小组将问题交给老师。通过汇总后发现如果是共同存在的问题就集体讲，发现是个别问题就单独讲，这样一节课的时间基本上可以解决学生存在的问题，学生也有较多的时间做事先自学不能做的习题。通过这样的方式我觉得教学效果得到了提高。
　　是啊，记得有位名人说过：“未来的文盲，将不是没有文化的人，而是不会学习的人。”在培养学生自学的过程中，同样是一个数学问题，学生们可以提出很多种不同的解法，这样就大大提高了学生的思维能力，有些数学问题用常规方法讲解，学生难以理解。于是，我科学地运用了“可逆性联想”的方法，有时候从侧面、有时候从反面引导学生去思考。这样，一个看是非常复杂的数学问题就会迎刃而解了，学生们一经启发引导，便茅塞顿开，一个个兴趣盎然，从而达到了预想不到的效果。学生们的思维能力开启了，对应付各种数学题目的能力提升了，他们的成长和发展也起到了事倍功半的效果。
　　其次，自学辅导教学法是培养素质教育的一种好的教学方法。因为自学辅导教学法的指导思想是以学生为主体，以教师为主导，以自辅教材为客体。基本方法是让学生以自学为主，教师启发指导、监督检查为辅，师生共同完成教学任务。目的是寻求提高单位时间内的教学效果，提高教学质量，减轻师生负担，解决数学中的两极分化和高分低能的问题，培养学生的自学习惯和自学能力。常规教学是以传授知识为主导思想，教师的主要精力是如何把知识讲明白、讲透，使学生容易接受；它着眼于教学，而不是教会学生如何去学；基本形式是教师讲、学生听、学生记，形式呆板、单调，不能极大地调动学生的学习积极性和主动性，激发不起学生的兴趣和学习的信心。常规教学每节课强调的几个环节就是：复习提问、引入新课、讲授新课、小结、反馈、做练习等，只是重视了环节的过程，却忽略了学生心理特征的教学原则。而自辅教学法是如何引导学生自学，让他们在自学的过程中找到乐趣，教师适当地点拨指导，根据教学内容选择和采取不同的教学形式，灵活多样、丰富多彩，充分体现增强动机的原则，给学生创造学习数学的意境，使他们产生学习数学的强烈愿望。还有，自辅教学法还提出了符合学生心理的“九条心理原则”、、“七条教学原则”等。所以，从自辅教学法的“启、读、练、知、结”的具体操作内容、程序以及教学效果与当前的素质教育的要求可以看出，自学辅导教学是具有现代教育色彩的一种现代化的教育体系，它确实是当今素质教育的一种好的数学教学方法。
　　这种方法在数学教学中虽然很多教师都通过继续教育培训过、学习过，但真正运用起来的，我觉得不是很多。就我本人而言，都是在一年前才真正体验，并且越来越喜爱。当然“教无定法”。上课是一门真正的艺术，是考察一个教育工作者的综合能力和素质能力的表现，只有我们不断探索新的教学方法，不断总结数学教学的经验，才能成为新世纪的合格教师。
　　

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