如何培养小学生学习数学的兴趣

来源:用户上传      作者: 尚荣琴

　　数学领域中的知识博大精深，学之不尽，应用甚广。数学教学重在培养学生的兴趣，都说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才能在快乐去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？
　　（１）在简单中培养。数学知识抽象、枯燥、无味，它没生动的故事情节。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１－９的字形，教学生背诵顺口溜：“１像铅笔，２像鸭子，３像耳朵，４像国旗，５像鱼钩，６像教笛，７像拐杖，８像花生，９字把６反转来。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学唤起了学生对数学的学习兴趣。
　　（２）在轻松中培养。很多有趣的数学问题就在我们的生活中，就在我们的身边，我们抓住小学生好奇心强的心理特点，多提问题，引导学生去发现、去思考，让学生在发现中学会思考，在思考中享受快乐，让数学学习轻松。这样，学生慢慢会认识到数学是一门很有趣的学科，他会为学好数学而快乐。学习兴趣一旦被激发，学习动力会源源不断。在教学“相遇问题”时，就设计这样的问题：一条路，如果甲乙两人共同走完，有几种走法？请两个学生上台来演示了几种不同的走法，其他学生则观察哪种情况会相遇，然后，学生各自把相遇的情形用线段表示出来。通过表演、观察、思考、画图等一系列有趣的活动，学生清楚地理解了什么是“相遇”，为后面学习怎样解决相遇问题埋下伏笔。在总结学习收获时，学生惊讶地发现，原来数学课这么有趣，这么快乐。
　　（３）在实践中培养。生活是数学产生的根源，数学内容源于生活。因而，我们要拓展数学学习的空间，引导学生在生活实践中学好数学，实现《课程标准》所指出的“教学要关注学生的发展，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等”目标。所以学生只通过听、看来学习数学知识，就容易感到疲劳、厌倦。而发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性就高，效果就好，特别是在几何初步知识的教学中，这样做更能收到良好的效果。例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是１分米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量桌面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
　　（４）在练习中培养。小学生的好奇心、好胜心是很强的。在设计练习时要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。如在一次练习中，我出了一道这样的题目：“小亮有一些苹果，送给小明一半，送给小青一半的一半，自己还剩下９个，小亮原有多少个苹果？”学生思维活跃地思考着、交流着，教室里形成了一片探索发现的学习气氛。过了片刻，有的学生这样做：９×４＝３６（个），我及时表扬了他们，使他们更加积极地思考着。有的学生这样做：９＋９＋９＋９＝３６（个）；有的学生又是这样做：１８＋１８＝３６（个）等……方法很多。学生们的思维得以开拓，并且方法是多样化。因此在这样的练习中，要鼓励学生善于独立思考，勇于探索，才能使学生的思维更活跃，更新颖、独特。设计这样的练习就能培养学生学习数学的兴趣。
　　（５）在游戏中培养。一提起游戏，没有一个学生不乐意参加，为什么每个学生都乐意参加游戏呢？主要原因有以下：一是健康活泼的游戏本身就有一种趣味性；二是在游戏的过程中，每个参与者都可以在乐中学，在学中乐。有人说教学要讲究质量，而游戏一般不会看它的质量的，我说不是这样的，乐意参加游戏是一回事，游戏质量完成得好与否又是一回事，乐意参加游戏的每一个人都会全身心地投入到游戏中去，完成游戏的质量一般不会很差。教学的质量除了与教师的因素有关，还与学生这个教学的主体有关，也就是与学生自身的素质有关，同样一个游戏完成的质量也就与游戏参与者的自身素质有关。
　　如何培养小学生学习数学的兴趣是目前教育教学改革的主要任务之一，我会在以后的教学中继续摸索。

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