初中英语趣味教学谈

来源:用户上传      作者: 刘光伦

　　“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此｡但是如果教学得法,也可事半功倍｡要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法｡中学生这个年龄段的特点是:爱说爱动,自我约束､自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法､词汇他们便不感兴趣,就谈不上学习的积极性和主动性了｡
　　学习需要兴趣｡就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣｡如何激发学生的学习兴趣,并保持它使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点｡
　　由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循｡但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的｡本文现就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,推动中学英语教学｡
　　
　　一､和谐､融洽师生关系
　　教和学是一对矛盾,作为矛盾双方代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目标至关重要｡青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课分外重视,肯下大气力､花大工夫学这门课,因而成绩卓著｡所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣､爱好､喜怒哀乐及情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生｡让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可敬的亲密朋友｡
　　
　　二､创造一个轻松愉快的学习环境
　　课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松､愉快的英语学习环境｡有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半｡”( A good beginning is half done)｡导入新课要讲究艺术,根据教学内容教师可设置一个悬念吸引学生,也可提出一个发人深省的问题,抓住学生｡
　　总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快､兴趣盎然｡
　　
　　三､教学方法要灵活多样,充满情趣
　　单一的教学方法是乏味的｡即使是一个好的方法,经常用也会失去它的魅力｡为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学､巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求｡比如教字母,26个字母说起来很简单,但真正教得快､教得准､教得好,让学生学得有趣味,并非每一位教师都能做到｡有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了｡可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌,学生学得快而好,还锻炼了学生的观察能力､反应灵敏能力､集体观念｡两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融｡
　　
　　四､课内外相结合
　　外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量｡但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的｡所以,我们还要大力开展课外教学活动｡但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流｡教师应根据不同的班级､不同层次､不同水平､不同爱好的同学,进行适当的组织｡比如,有目的的培养骨干,开展英语游戏､开演唱会､朗诵会､讲演比赛､识词默写比赛､作文比赛､听力比赛等,既可各班进行,也可同年级､全校进行｡其目的是活跃学生课外生活,巩固课内所学知识,创造英语的气氛,培养学生学习英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰｡

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