小学体育趣味教学初探

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　　摘要：体育教学要促使学生积极主动地参与活动，使得每位学生的知识、素质和综合能力都能获得全面的发展。教师要努力培养学生学习兴趣，精心创设问题情境，活动过程要游戏化，比赛化，趣味化，要因地制宣的组织各部分活动， 充分调动学生活动的积极性，主动性，让学生快乐轻松完成活动任务。
　　关键词：体育教学 游戏化 比赛化 趣味化
　　体育教学过程是由准备、基本、结束三个部分组成的，由于三部分教学内容和学生情绪各不相同，所产生的教学效果也不尽相同。实际上大多数学生很积极上体育课，因为体育课宽松的活动氛围，没有紧张思考等等;也有个别学生不爱上体育课，因为不爱运动等等。因此实际教学中教师要灵活组织教学，精心设计教学情境，充分调动学生活动的积极性，主动性，让学生快乐轻松完成活动任务。
　　从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。在体育教学中怎样教学才能让学生去趣盎然呢？
　　一、热身活动游戏化
　　好的教学情境能够更好地激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情景。我在导入课堂时。无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。场地的布置是多方位、圆形半园形的、方形、梅花形、自由战队等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，安排自由练习、小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动物的形象动作随音乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
　　二、活动过程比赛化
　　新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要多安排比一比，赛一赛等活动，小学生爱玩，也有好胜心理。教师要巧妙设计，正确的引导，让孩子们轻松地接受新知识。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，我提问：垫子为什么摆放在斜面上？摆放在斜面上能够起到什么作用？男生女生各找代表回答补充。这时学生围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提问题进行边整理、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。在分组活动时，教师更要尽可能的创造时间、空间和器材条件，保证学生的人人参与机会，还可以让学生分组准备器材，在教学中要让学生用自己做的器材活动，学生活动自豪感油然而生，活动效果非常好！
　　三、知识趣味化
　　体育教学是师生的双边活动，只有师生的相互的默契配合才能取得好的教学效果。体育教学是以各种身体练习、活动的形式为主。为了调动学生的积极性，教师讲解动作要领、练习要求、组织教学方法，课堂评价时要语言精练，简明扼要，清晰准确，教师自编口诀、顺口溜这样的语言能促进学生的思维便于理解和记忆，同时又生动形象、富有幽默感。体育教师最大限度的发挥着自身的感染作用，让学生积极主动地参与学习和活动。学生从教师的亲切、鼓励的目光中获得了大胆地拓展思维的能力以及学习的动力。
　　培養学生对体育课的兴趣，途径是很多的，手段也是多种多样的。在不断的探索和尝试中，要上好有创新意义的课，老师必须有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆改革，敢于尝度，敢于摆脱原有的模式，还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，不断活动的欲望。同时还要学会独立思考、深入探究的本领。只要我们多尝试、多实践，体育课堂一定会有一片崭新的天空。
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