论小学体育趣味教学方法
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摘 要：趣味教学法是现阶段小学教育阶段较为常用的一种教学方法，在调动学生参与教学活动以及提升教学效率方面发挥着非常积极的作用。在具体的教育中，教师应加强对于趣味教学法的认知，根据课堂教学内容选择最为合适的趣味教学方法，在教学过程中加强对于学生的鼓励及引导。
关键词：小学体育;教学方法;趣味教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章編号：1673-9132（2019）17-0127-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.119
体育作为强健学生体魄，锻炼学生意志的一个重要途径，是学生每个教学阶段都必设的一个科目。而小学体育作为基础教育阶段较为重要的一个科目，在保证学生综合素养全面提升方面发挥着尤为积极的作用。随着素质教育的实施，趣味教学法也被广泛地应用到实际的小学教学过程中。
一、趣味教学法概述
趣味教学法是以学生的心理情趣为主导，以全面提升学生心理素质及学习兴趣为主要目的的一种新型教学方法，其主要特征为：实用性、趣味性、自主性、创造性以及个体性[1]。在实际的教学过程中，将趣味教学法应用其中，可以有效地创新传统应试教育模式，提升学生综合能力。
二、趣味教学法在小学体育教学中的积极作用
（一）有利于提升学生的学习效率
由于受传统应试教育思维的影响，教师和学生并未对体育这一课程引起足够的重视，也正是因为如此，使得当下很多小学阶段的学生对于体育这一课程的参与程度不高，难以实现教学目标以及学生综合素养的提升。而将趣味教学法应用到小学体育教学过程中，通过各类趣味性较强的教学手段，可以有效地激发学生对于体育课程的参与程度，提升学生对于这一课程学习的积极性，从而提升学生的学习效率以及课堂教学效率。
（二）可带给学生更为优质的课堂体验
传统的小学体育教学，无论是教学方法还是教学体验，都很难真正满足现阶段素质教育及新课标改革对于课堂教学的具体要求，久而久之，很多学生也会由于缺乏良好的课堂体验而逐渐失去对于这一课程的学习兴趣，不仅不利于小学体育课堂教学活动的顺利进行，还会在较大程度上制约现阶段学生综合素养的全面提升。而趣味教学法是趣味教育开展过程中较为重要的一类方法，将其应用到实际的体育教学过程中，通过各类趣味性较强的教学活动，带给学生一个更为优质的课堂体验，对于激发学生参与课堂的兴趣，提升其课堂参与积极性有着非常积极的作用。
三、趣味教学法在小学体育教学中的具体应用策略
（一）教师应加强对于趣味教学法的认知
就现阶段我国小学的体育教学现状而言，要想将趣味教学法应用到实际的教学过程中，加强教师对于趣味教学法的认知是其中的关键。首先，学校应对体育教师进行必要的培训，并以此来保证教师对于趣味教学法的认知程度以及应用水平;其次，教师自身应通过学习或者钻研，根据自身对于趣味教学法的认知情况，结合具体教学内容以及学生实际，制订相应的教学计划，并以此来开展相应的教学活动，最终将其真正地应用到实际的教学过程当中。除此之外，学校还应加强对于趣味教学法应用的监督，并在此基础上保证趣味教学法的落地实施及其积极作用的发挥。
（二）根据课堂教学内容选择最为合适的趣味教学方法
一般来说，小学阶段的体育课程并不是特别复杂，因此，在进行趣味教学法应用过程中，其相对来说，也较为简单。尽管现阶段很多学校在进行体育教学中将趣味教学法应用其中，但是由于多种元素的存在，使得现阶段其整体的应用水平并不是特别高。就小学体育教学而言，趣味教学法的方式有很多，例如创设趣味教学情境、对比赛法的选择应用、趣味游戏、引导激励等。只有根据具体的教学目标，结合学生的实际状态，选择最为合适的趣味教学方法，也可以在较大程度上提升对于趣味教学法的应用水平[2]。例如，在实际的教学过程中，体育教师可以通过开展比赛的方式来对学生进行教学，比如短跑、球类运动等等，将比赛与教学相结合，就能在较大程度上实现对于学生意志力及运动力的教学。
（三）在教学过程中加大对于学生的鼓励及引导
在应试教学模式下的小学体育教育，教师在开展体育教学过程中，并未根据学生的具体情况来设定相应的教学计划及教学目标，并且在实际的教学过程中，教师与学生之间有效的交流也相对较少。此外，很多传统教育思维下的体育教学并不会对学生进行鼓励和引导，使得很多学生在学习过程中很难建立起自信，这样一来，就会在较大程度上产生一定的影响。因此，在实际的教学过程中，教师应加大对于学生的鼓励和引导，首先，教师应根据学生的表现给予其必要的鼓励和引导，并以此来提升学生的自信心;其次，在实际的教学过程中，教师应主动转变自身的教学思路，来鼓励学生主动地参与到趣味活动当中，并以此为基础来保证趣味教学法的顺利施行，最终发挥出其应有的积极作用。
综上所述，在小学体育教学过程中应用趣味教学法，可以在提升教学效率的同时带给学生更为优质的课堂体验。因此，在实际的应用过程中，教师应根据具体的教学内容，结合学生自身情况，选择合适的趣味教学法，并在教学过程中加大对于学生的鼓励和引导，只有这样，才能真正发挥出趣味教学法的积极作用。
参考文献：
[1]唐飞.小学体育教学的趣味性[J].科学咨询（教育科研），2018（3）：112.
[2]刘军.体育趣味教学研究[J].汉字文化，2018（3）：112.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：刘丹涛（1978.4— ），女，汉族，研究方向：小学体育教学。
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