小学班级管理之我见

来源:用户上传      作者: 杨　鹃

　　如果说，班集体是中小学教育的前沿阵地，那么，班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者。作为一名普通的小学班主任，笔者就班级管理谈谈工作中的点滴感悟。
　　
　　一、营造优良学风
　　身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。因为优良的班风，是班集体的生命线。（1）培养善思好问的习惯。把全班每四人分成一个学习小组，其中有主持人、记录员、噪音控制员，首席发言人，在学习中鼓励他们自己发现问题，合作解决问题，和其他小组交流学习成果。教师的主导地位和学生的主体地位得到落实，教学相长，起到了事半功倍的效果。（2）严把作业关，养成独立思考的能力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的最大障碍。对于作业，我采取了相应措施。①突出学习委员、课代表的地位和作用，让学习委员、课代表在“小和尚”中树立威信。进行作业监督、抽查。②组织学习好的同学成立“学习帮助小组”，对学习差的同学进行一对一的辅导、帮助。启发他们独立思考、独立完成作业。③对于不需批改的家庭作业，采用同桌互查，组长查，教师抽查的方式进行。因为要过三道关，学生的家庭作业都完成较认真。不定期举办优秀作业展览，更加增添了学生们认真完成作业的兴趣。
　　
　　二、重视班干部的培养
　　（1）干部竞聘制。凡愿意竞选班长的学生，都要拟定目标，发表竞选演说，经全班投票，取最高票数的学生当选，竞选出的班长任期连任不超过两周。这样竞聘的班长不但要具备拟定计划的能力，而且要有演说、交际等方面的才能。对学生们来说，每轮班长的选举，并不亚于一场“美国总统”竞选。（2）班干部多样化。除了班长的选举，我还在开学一两周后，在班上宣布了“人人有事干，事事有人管”的管理原则，有好多“官”等着大家来做。学生们听了都欢呼雀跃，还没等我宣布实施细则，便自荐产生了“出操长”、“检查长”、“换位长”、“图书长”等十多个“长”。“长”一旦产生，都佩带我在微机中打出的上岗证上岗，并将官职张榜公布，让他们能各尽其责，相互监督。一时间，班里气氛活跃，人人干劲十足，在约束别人的过程中约束了自己，在管理别人的过程中学习别人的管理方法。
　　三、工作中创新，创新中工作
　　说起班主任工作，年轻人不能说自己很有经验，但是正因为没有经验，才不受“经验”的限制，才能在工作中不断去创新，在创新中不断前进。（1）写好班主任工作日记。在工作日记中，可以表扬有进步的每一位学生，可以就出现的问题进行反思，这个习惯可以积累宝贵的第一手资料，记录很多的典型案例。（2）建立学生成长记录袋。每个学生一个记录袋，学生自己为它命名，如“避风港”、“光荣居”、 “小海螺”等。用活页卡片由教师每月记录一次学生的各项表现，装入袋中。学生也可以把自己认为写得好的小作文、图画、书法、作业等装入袋子中，每学期返还学生一次。学生可以修订自己觉得不合适的地方。这个做法让学生们看到自己成长的过程，体验到了成长的喜悦。（3）纸条交流。用写纸条的方式与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评，善意的提醒，也可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬，有时学生犯了错误，让他写“病历”，分析一下“病因”，再开“处方”，找出“医治”的办法，再对他的“处方”进行评价。这个方法，不仅避免了教师对学生的直接训斥，造成学生抵触情绪，也让学生的写作能力得到提高。（4）评改作业。乍看起来，给学生的作业评分是一件多么简单的事。其实这却是保护孩子自尊心的重要过程。在小学八年的教学过程中，我从未给学生的作业打过一个不及格。对于那些作业还未达到要求的同学，我就什么分也不给他打，让他专心致志地想一下，把自己的作业再重做一遍或者两遍。在今年任教的一年级，我是在开学三个月后才给学生的作业打了第一批分数，而且是用画小红花的方式打出的。我认为重要的是让孩子们懂得刻苦，孩子的作业完成得不好并不是由于他不愿意，而是由于他还没有什么是好，什么是不好的概念。那么凭什么就给他定性为他的作业只能是不及格呢？让他把同一作业做上几遍，使他亲身体验能比一开始时做得更好。这有很大的教育意义，因为他发现了自己的创造力，体验到成功的喜悦。
　　有位名人说过：爱，是世界上最美丽的语言。只有热爱班主任工作，才能下工夫、勤钻研。有了爱，就会产生主动性和创造力，就会把班级当作家，以高度的责任感与这个“家”荣辱与共。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-918351.htm