浅谈中学语文教学中美育的意义

来源:用户上传      作者: 朱　荣

　　关于中学语文教学中美育的意义可从三方面认识：
　　
　　一、中学语文教学中美育有利于提高教学质量和效率
　　
　　教材中的每篇文章都是作者依据美的法则“情动而辞发”的结晶，集中反映了自然、社会、艺术、科学、语言的客观美。审美教育与语文教育一样，是语文教学本身所决定的不可推脱的任务，而教材本身也为审美教育创造了得天独厚的条件。在文学作品教学中，审美教育和语文教育互为依存、不可分割，表现得尤为突出。
　　语文教学应根据不同文体，从不同审美角度和不同审美层次引导学生深入分析、体味、品评、理解，使学生受到审美教育，使学生从表层对美的感知以致达到领悟理解，从而使学生在艺术审美层次上理解课文，既深化了审美教育又提高了语文教学效率和质量。
　　
　　二、中学语文教学中美育有利于调整教学情绪和学习心理
　　
　　从美学的角度看，语文是一门充满美的魅力的学科，语文教学不仅是教学艺术、育人艺术，也是情感艺术。
　　（１）语文教育和审美教育同步进行，能诱发学生热爱语文、学习语文、探索语文未知世界的强烈欲望和热情，并激发学生学习语文的主动性和积极性，于是产生了学习态度和学习行为，这是心理学中的“意志行为”的范畴；依据心理学原理，任何意志行为总是由一定动机引起的，而意志动机则是由理性认识因素和非理性情感因素构成的。学生在学习语文中表现出来的热情和克服困难的精神往往与特定的情感密切相关，而非理性的情感因素往往起决定性作用。语文教学过程实际是情感教育的过程，就审美教育本身而言它是一种富有情感的精神活动。
　　（２）语文教育中的审美教育，能够使教和学双方沟通心理意向，产生相互理解、相互信任的情感，密切师生关系，从而创造和谐的教学氛围和愉悦的教学环境。良好的师生关系有赖于师生心理情感上的沟通。古人云，“亲其师，信其道”。教师是实现情感沟通的主导者，教师取信于学生是实现双方情感沟通的重要条件，学生由于对教师有感情，而对他所传授的知识道理就会表现出极大的热情。教师依照着一定的审美理想、审美规范来自觉地启发和塑造学生对美的感应能力和审美判断能力，从而使学生审美精神活动以最短程接近目标。
　　语文教学实践证明，凡是教师以全身心审美感情投入讲解的课，学生就学得积极、学得扎实。这主要取决于师生双方对知识美感的沟通和交流。师生双方萌发出相互理解、相互信任的情感又反转过来强化师生双方对语文的兴趣，从而产生了语文教学过程中的良性循环。
　　（３）语文教育中的审美教育，促进学生思维的积极发展，产生发现和识别真理的美感。在语文教育过程中要指导学生遵照“美”的法则去探索“真”的知识。“真”和“美”的联系在语文教育中处处可见，如文章中谋篇布局的技巧、意境的深远、人物的形象美、语言的生动准确等，学习时，学生产生审美感，在心灵净化时精神得到满足，既提高美感能力，又增强对生活中是非、善恶的判断力，这些能力的增强也相应的影响和促进了学生对基本知识“真”与 “假”分辨，并能提高运用“美”去鉴别真的能力。
　　
　　三、中学语文教学中审美教育有利于培养学生健康高尚的审美观
　　
　　纵观全套语文教材，就是一个璀璨的世界，每篇课文都闪烁着美的光彩，几乎涉及了美的各个领域，从不同角度向人们展现了美的各种形态；所以，语文教师要用美学观点把这些美的人、景、事、物展示给学生，使学生在接受美育时，去发现美、欣赏美，并从中晓理悟道，培养他们健康高尚的审美观。
　　优秀的文学作品在向读者提供出真实的生活图画的同时，也向读者展示一种对社会人生的审美方式，进而引起审美者思索如何对待社会人生，如何对待自己和他人，如何对待国家、集体和人民等，从而潜移默化地影响和改变人们的政治思想、道德、观念，陶冶着人的思想情操，帮助人树立这样或那样的世界观和人生观。
　　作者塑造的正面形象，会引起学生热爱、仰慕、仿效，以致成为学习榜样；作者通过形象语言、说理所表现出的生活态度和人生理想，会引起学生的赞美、追求，成为他们的生活指南。

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