浅议体育教学中学生的自主学习
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作者: 王芳芳
陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，激发学生学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生积极主动地学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是每个教学工作者所共同追求的目标。如何在体育教学实践中促使学生自觉地参与学习呢？下面我联系自己的教学实际情况谈谈做法。
一、兴趣是自主学习的起点
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，形成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。
1.导入课堂时激发学生学习兴趣
课堂导入，好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，要做到这一点，教师就需要创设适当的教学情境。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容还是从组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时采用多方位或半圆形、方形等不同常规的场景设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起自由练习，小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞，或模仿各种动物跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到了热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2.新授教学时引发学生的学习兴趣
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生正确思维，轻松地接受新知识。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前，采用直问与曲问相结合的方法，帮助学生进入学习角色；垫子的用处是什么？为什么要放在斜面上？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，抓住重点，引出关键问题，使学生分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
3.安排练习时激发学生的学习兴趣
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量多样化、趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组合练和互比、互评的交替练习等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。
二、教给学生学习方法是自主学习的基础
在课堂教学中，不仅要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能很快地获取知识，更透彻地理解知识，从而增强学习的自觉性和自信心。
体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一地理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，使学生通过探索明确原理，掌握方法。
老师在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，还要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，体会动作的难易点；启发学生通过自由组合的小组练，开拓思维，提高组织表达能力，达到良好的练习效果，运用互比互练习方法，促进学生体育情感的产生和发展，达到全员参与、主动学习的目的。
三、培养创新意识是自主学习的动力
在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们在教学中所要解决的本质问题，也是学生思维创造性的体现。我在新授前滚翻教学时，有一位学生提出：前滚翻与翻跟斗动作一样吗？这时学生中立即响起了一阵喧哗声。有的说动作一样；有的说动作不一样；有的说有相似的地方等，并且每位学生对自己所提问题都有一个较明确的观点。这正是我希望看到的，我对每位学生所提问题运用恰当点拨、精讲提示、正误对比等方法把学生的思绪引导到正规，最后得出正确的结论。
在体育教学过程中，应组织学生自我评价、自我检验，以及对知识点简单分析、对课堂教学中提出一些要求等活动。这些活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，又给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会，让每一个学生都得到发展和提高。
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