浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养

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　　【内容摘要】在新课改的背景下，在教学过程中政治教师必须明确“培养学生的终极目标是让学生学会学习”，因此，我们就必须努力培养学生自主学习的能力。同时，培养学生的自主学习能力是社会发展的必然要求，也是学生终身发展的需要。
　　【关键词】激发  培养  自主学习
　　一、激发学生的学习兴趣是调动学生自主学习能力的内在动力
　　1.精心设计讲义，明确学习内容
　　课前预习作为学生的认知活动，不但可以培养学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的自学能力。教师可以在讲义中给学生提出相关的问题，让学生自己通过预习教材找出相应的答案，学生便对将要学习的知识有初步的了解。例如：在高中政治必修3第七课《我们的中华民族精神》中，教师可以在讲义中设计出三个问题：（1）中华民族精神的基本内涵是什么？（2）为什么要弘扬和培育中华民族精神？（3）怎么样弘扬和培育中华民族精神？通过这几个问题的设问，可以让学生了解本课的基本知识，学生求知欲也会明顯增强，学习主动性和能力也会逐步提高。
　　2.结合“时事热点”案例加以分析，让学生学以致用
　　时事热点具有时效性、典型性等特点。时事热点发生在我们的现实生活当中，我们平时可以通过上网或看电视等多种渠道了解。分析时事符合高中生关心社会热点、国家大事，激发了学生的兴趣，提高了学生学习政治的主动性。例如，在高中政治必修3第十课《文化发展的中心环节》中，学习《加强思想道德建设》这框题知识时，我们通过分析教学内容后，通过列举时事热点案例，例如：2018年范冰冰偷逃税事件！让学生分析，在我们的现实生活中应该如何加强思想道德建设？让学生充分讨论，老师再归纳总结，这样也就大大提高了学生学习政治的自主学习能力。
　　二、营造和谐的课堂环境是培养学生自主学习能力的基础。
　　1.以学生为主体，教师为主导
　　在教学过程中，教学工作应是教师的“教”与学生的“学”双边共同活动的过程，两者必须紧密结合。“学”是活动的主体，“教”是活动的主导，必须将两者有机地结合起来，最大限度地发挥双方的能动性和创造性，才能充分发挥教学活动的最大效应。反对以前那种忽视学生主体地位，对学生进行被动式的满堂灌的教学方式，因为教师与学生的地位倒置，教与学脱节，导致学生难以接受教材知识。例如：高中政治生活必修2第二课《我国公民的政治参与》中第一框《民主选举：投出理性的一票》中，关于直接选举和间接选举的优缺点，如果以教师为主体，把直接选举和间接选举的优缺点罗列给学生，或许学生就难以接受。但如果以学生为主体，让学生分析讨论直接选举和间接选举分别有哪些优点和缺点，经过学生的充分讨论后，老师再归纳总结。这样的教学方式，使学生在学习知识时既兴松又能加深印象，可以营造和谐的课堂环境，提高学生学习政治的自主学习能力。
　　2.建立良好的师生关系
　　在学校，教师和学生是教学过程中最重要的因素。“师生关系”是教学过程中最基本的人与人之间的关系，良好的师生关系可以有效地调节学生自主学习能力。教师应该尊重学生，热爱学生，更应该主动与学生交流沟通，正确处理师生间的矛盾。这样，学生或许会把教师当作自己的朋友甚至是知己，会大大地提高学生学习政治的积极性，从而有助于提高学生自主学习的能力。
　　三、激励性的评价是培养学生自主学习能力的重要途径
　　1.寻找学生的闪光点，及时给以表扬
　　在课堂教学中，我以欣赏的眼光看待学生，会努力寻找学生的闪光点，多以鼓励、欣赏、积极的语言去评价他们，使他们被接纳，被了解，得到别人的肯定。其实每个学生都希望他人能注意到自己的良好表现。在教学过程中，当老师提问问题时，许多学生会积极回答，但并不是都能够答对问题的。对于那些回答不正确的学生，我们应该寻找他们的闪光点，多点鼓励他们，肯定他们，绝对不能打击他们的自尊心和自信心。例如，在学习高中政治生活必修3当中有关文化的包容性时，当老师提问“如何理解求同存异和歉收并蓄”，或许许多学生都不能给予正确的答案，但我们可以根据学生的回答给予部分的肯定，甚至肯定他们那种积极回答问题的精神。无论学生答得对也好，错也罢，教师不能完全否定学生，打击他的积极性、主动性和自信心。教师要在学生表现得不好时，努力寻找学生的闪光点，多表扬，少批评学生，让学生的自尊得到尊重，积极性不断提高，使学生在学习时不断培养自主学习能力。
　　2.采用目标激励法，激发学习动机，培养学习能力
　　目标激励法是指如何帮助学生确定明确且适当的学习目标，来激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力和学习成绩，最终达到既定目标的过程。教师应该帮助学生根据自身的实际情况制定适合自身的学习目标，学习目标包括短期目标和长期目标。有了目标，自己便如同在大海中航行有了灯塔。正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。学生在学习时，不断努力，鼓足干劲，努力去实现短期目标。每次短期目标的实现，教师都应该表扬学生，总结经验，吸取教训。
　　总之，在新课改的背景下，政治教师应该站在对学生未来负责的角度，通过各种办法让学生学到求知的真正本领，并最终培养学生自主学习的能力。
　　【参考文献】
　　[1] 李冬梅. 政治教学中学生自主学习能力的培养[J]. 河南教育（基教版），2011.
　　[2] 陈文珏. 浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养[J]. 科学教育，2010.
　　[3] 李立科. 构建高中政治课堂教学生活化[J]. 教学与管理，2005.
　　（作者单位：广东省化州市实验中学）
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