高职应用韩语专业教学改革探析
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作者: 王岩
摘 要： 本文从高职应用韩语专业的现状出发，针对高职应用韩语教学中所存在的问题进行了分析，并探讨了解决这些问题的方法和措施。
关键词： 高职应用韩语教学 现状分析 解决方法
一、引言
近年来，随着中韩交流的不断增加，韩剧在中国的热播，学习韩语的人也在急剧增加。我国的高等教育，特别是外语教学取得了长足的进步，但是在经济迅猛发展的同时，社会对外语的人才提出了更高的要求。来华投资的韩国企业不断增加，不仅对韩国语人才的需求不断扩大，对韩语的听、说、读、写能力的要求也不断提高。对培养应用型韩国语人才的院校来说，这是一个很大的机遇，同时也是一个很大的挑战。如今，全国开设应用韩语专业的院校并不多，所以无论是教材还是教学条件、方法都不成熟，普遍存在耗时较多，但效率不高的问题。很多学生通过四年的专业学习，仍然达不到企业所要求的韩语水平，和韩国人起码的口语交流都无法进行，导致毕业后想找到专业对口的工作比较困难。所以，怎样进一步提高高职应用韩语专业的教学效率，怎样真正培养出适应社会发展的韩国语人才，这个问题已经迫在眉睫、刻不容缓。
二、高职应用韩语教学现状
（一）教师在教学中主体性太强，忽略培养学生适合就业的知识能力。
语言的教学和其他学科不同，并不适合填鸭式的教学。长久以来，韩语教学都是以教师为中心，学生只能被动地听课、记笔记、完成作业，课堂气氛极其沉闷，难以提高学生的学习兴趣。学校提出考级证书与毕业证和学位挂钩的政策，学生在四年当中一直忙于考证、考级。所以学生最后关心的是成绩，而不是自己是否真正学到了适合就业的知识和能力。教师在课堂上着重单词、课文、语法的讲解，一味追求教学进度，学生课后就是背单词、做练习题。长此以往，只是培养了学生应试能力，却不能锻炼其口语能力，最后变成“哑巴韩语”。学生到毕业面试的时候，虽然一肚子的“墨水”，但难以倒出来，导致面试以失败而告终。
（二）教学内容背离学生的专业发展，与企业的要求脱节。
大多数的高职韩语专业都是按照本科的课程设置来制定的课程，韩语本科的教学目标是把基础打好的同时，更深层次地进行探究学习，而高职韩国语专业如果一味借鉴本科课程设置，就背离了高职教育的初衷。很多教师认为，只要学生把韩语学好，就一定能找到好工作。学校很少和企业联合，让学生尽可能多地了解企业的需要，只是一味“闭关修炼”，等到学生就业的时候才傻了眼，培养出来的学生和企业所需要的人才是不匹配的。如此，导致面试的通过率很低，学生受到挫折和打击，从而就会产生放弃从事本专业相关工作的想法。
（三）教材陈旧、无趣、种类偏少，加重学生的厌学情绪。
从目前的情况来看，虽然高职院校韩语专业发展迅猛，但是专门适合高职学生的教材依然很匮乏，数量不多、种类偏少、内容陈旧乏味，几乎所有的学校采用的都是本科低年级的教材。目前现有教材大多侧重于知识的传授，以教师为中心，即注重的是让教师有东西可教，忽略了让学生参与。这些教材往往单词较多，课文冗长，书面练习既多，又缺乏趣味性，造成教师教得累，学生听得苦。时间久了，学生很容易失去对韩语的兴趣。
（四）韩语教师队伍年轻化，知识积累和教学经验相对缺乏。
随着高职院校高职韩语专业规模的不断扩大，所需的韩国语专业教师的数量也在不断增加，高职院校的韩语教师大多是2002年以后毕业的本科生，知识的积累和教学经验不足，一方面要应付繁重的课务，另一方面要不断地提高个人的学历和教学水平，往往会心有余而力不足，疲于应付的情况很多见。这样会导致教学质量难以提高，缺乏教学研究的带头人和骨干力量，这成为制约高职院校韩语专业发展的重要因素。
三、改革的方法和途径
针对目前韩语教学中所存在的这些问题，我提出如下几点建议。
（一）改革课堂上的“填鸭式”教学，把课堂真正还给学生。
受传统教育的影响，我们总认为教师是课堂教学的中心，觉得满堂灌、面面俱到就是好老师，学生只能不断地听，不断地记，长期处于被动的状态，很容易产生疲劳感和厌倦感，智力和能力发展都受到很大的制约，遇到灵活多变的问题就不知道从何下手。所以教师要在教学活动中进行角色转变，从以教师为主变成以学生为主，让学生在整堂课中发挥主体性作用，教师负责教学活动的组织、设计、指导和评判，实现教师由以“授”为主，向以“导”为主的转变，彻底打破固有的“填鸭式”教学，针对学生的能力倾向和兴趣特点，因材施教，使学生们最终找到适合自己的学习方法，并确立好目标，为了毕业以后更好地就业而努力。
（二）学校和企业联合，培养企业需要的韩语人才。
高职应用韩语专业的课程设置有待改善，首先必须明确高职韩语专业的培养模式，不应该局限于教授学生韩语基础知识，而应该结合学生今后的毕业走向，因材施教，开设一些提高学生日后实际应用和就业能力的课程。最重要的是，高职院校要与韩国企业联合起来，形成合作关系，把企业作为学生实习的基地，给企业定向培养所需要的人才，所谓“知己知彼，百战不殆”，只有不断了解和掌握企业所需人才的动向，适时地进行课程设置的调整，才会大大提高高职韩语专业学生的就业率，从而使韩语专业得到更大的发展。
（三）加大教材开发的力度，让教材更侧重于实用性和趣味性。
加大韩语教材的开发力度是一个刻不容缓的问题。针对高职院校韩语专业教材匮乏的情况，全国各所院校的韩国语专业带头人应带领韩语教师，结合教学经验，针对擅长的科目，加大教材编写的力度，教材内容首先要适合学生的专业发展，内容新颖，趣味性强，从学生们感兴趣的话题和内容入手，给学生多一些思考的空间，让学生的知识和能力都能得到提高。
（四）优化教师队伍结构，打铁先得自身硬。
首先，高职院校韩语专业要发展壮大，必须具有高学历、高职称的学科带头人，在短时间内改善教师队伍的结构；其次，对现有的教师制订一个长期的培养计划，合理安排课时，让教师有更多的时间扎进一门课程里研究，争取让每一名教师都有一门过硬的课程，即“精品课程”，在教学方法上形成自己独特的教学特色；再次，要求教师在最短的时间内提升学历；最后，学校要尽可能地创造机会，派遣教师到韩国进修，鼓励教师积极参加校内外组织的教学活动，从中吸取教学经验，取长补短，不断提高教学水平。
四、结语
韩语作为一门实践性较强的学科，语言的实际应用能力应该是教学的重点。高职院校韩语教师应该不断更新教学理念，结合企业对韩语专业人才的需要，探索出一条以培养学生能力和素质为目标的高职韩语教学之路。
参考文献：
［1］唐佳.高职高专英语教学改革探析.江苏海事职业技术学院外语系.
［2］简析江苏省高职韩语听说能力的教学问题及改革方法.
［3］潘亚玲.外语学习策略与方法.外语教育与研究出版社，2004.
［4］束定芳.外语教学改革：问题与对策.上海外语教育出版社，2004.
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