大学英语选修课刍议
来源:用户上传
作者: 宦文艳
摘 要： 大学英语选修课的开设在一定程度上丰富了学生学习英语的内容，提高了学生的学习兴趣，但也遇到了一些问题。作者从选修课的开设背景入手，介绍了选修课的情况，指出了一些问题，并提出了自己的建议。
关键词： 大学英语选修课 开设背景 问题 改进建议
一、大学英语选修课的开设背景
随着二十一世纪的到来，国际交往日趋紧密，社会对能够熟练掌握英语技能的人才越来越青睐，英语得到了应有的重视，人们学习英语的热情越来越高涨。但是，近年来大学英语的教学状况并不让人十分满意，一方面，由于大学的规模不断扩大，大学英语教学仍然沿用大班上课的模式。例如，我所在的高校大学英语课平均人数都在六十左右，学生觉得无法得到更多使用英语的机会。另一方面，学生在进入大学之前，英语基础比以往得到了提高，单一的大学英语课程的设置无法完全满足部分学生，特别是基础较好的学生的学习欲望。为了改变这种状况，许多高校都进行了英语教学改革，改革涉及英语教学的各个方面，如：教学方法、教学模式、教学评估、教材选择、考核方式等。我校顺应形势，近年来，在英语教学上不断采取改革措施，也收到了一定的效果。如：为了提高学生听说水平，并且培养学生的自主学习能力，我校在几年前就引进了大学英语网络听说自主学习系统，在全校非英语专业的学生中普遍应用，给学生提供了一个训练英语听力与口语的良好环境，并在一定程度上培养了学生的自主学习能力。从2010年开始，我校又针对非英语专业的学生开设了各类英语选修课，到目前为止，英语选修课开设已经超过一年了，选修课的状况究竟如何？在此过程中，遇到了什么问题？我通过自己的亲身经历，以及与同事的交流，发现了应加以改进的地方，并对如何改进提出了自己的见解。
二、大学英语选修课的开设情况
目前，我校大学英语课仅在一年级学生中设置，即学生入校后学习一年的大学英语课程，从第二年开始，学生开始上大学英语公共选修课。大学英语选修课大致分成两类，一类是科技英语选修课，此类课程主要针对理工科的学生。另一类是英语文化通识选修课，此类课程针对所有非英语专业的学生，包括理工科及文科的学生。在2010年正式开课之前，所有涉及选修课程的教师就开始了精心的准备，包括撰写教学大纲，确定合适的教材或者自己准备教材，制订考核要求，等等。科技英语选修课主要让学生了解科技英语的特色，给学生提供了科技英语的文章，并让学生掌握一定的科技英语阅读与翻译技巧，这将为理工科学生日后的实际工作起到一定的帮助作用。科技英语还针对不同的专业方向，确定了不同的教学重点，例如对计算机专业的学生，科技英语教师会侧重教授计算机英语；对机械专业的学生，教师会侧重讲解机械英语。英语文化通识选修课涉及多类课程，目前已经开设的有：职场英语，商务英语，实用商贸英语口语，旅游英语，英美文化，英语写作，英语高级阅读，英语报刊阅读，英语听力，英语演讲与辩论，雅思考试阅读与写作，等等。每类英语选修课的设置都能在一定程度上针对学生不同的兴趣，满足学生英语学习的需求，使学生可以根据自己的爱好来选择合适的英语课程，提高了学生学习英语的热情。不同选修课程的开设丰富了英语学习的内容，使学生在完成一年大学英语的学习后可以继续得到提高英语水平的机会，并能使学生在一定范围内挑选自身感兴趣或者适合自己的课程，如喜欢旅游的学生可以选择旅游英语课程，希望了解英美文化的学生可选择英美文化课程。
三、大学英语选修课开设中遇到的一些问题
在我校大学英语选修课已经开设了两个学期，总体上是令人满意的，但是也遇到了一些问题。我根据亲身体验，以及与同事的交流，对问题进行了归纳。（1）学生的学习目的有待明确，学习动机有待提高。我在自己所教的班级中做过一个简单的调查，就是询问学生选择我所讲授的英语选修课程的目的，60％以上的学生的回答与“挣”学分相关联，即通过完成课程得到相应的学分，以便日后能顺利毕业，获得学位；30%的学生是对此门课程感兴趣，真正喜欢；还有10％左右的学生是无明确目的，人云亦云，即跟随其他同学。学习目的的不明确造成部分学生学习热情不高，在学习过程中投机取巧，甚至有些学生找出种种理由逃课。（2）选修课程的质量有待进一步地提高。各门选修课的教师在开设选修课期间基本都认真负责，但是由于一些主客观的原因，选修课程的质量还有进一步提升的空间，包括课程的教材、课程的教学模式、教学手段等。
四、改进大学英语选修课的建议
我在过去的一年当中，针对选修课的问题进行了思考，并与同事进行了交流，下面提出一些个人的建议。（1）教师应当努力上好每一门课程，提高学生的学习兴趣。从备课环节开始，教师应该精心设计每一堂课，增加课堂的信息量，使学生真正能从课堂上获得有用的信息。（2）大学英语选修课程的设置种类应该更加丰富多彩。目前，我校开设的选修课种类已经不少了，但是还可以开设更多的课程，以满足更多学生的需求。（3）教师对学生的管理应该更加严格，不能因为是选修课，学分较少（仅有两个学分）就放松对学生的监管，要严格考勤，督促学生完成学习任务。（4）进一步完善课程所采用的教材，使之符合学生的英语水平并增加趣味性、实用性，走精品化的道路。（5）加强对大学英语选修课的教学管理，教师在开课前最好对学生的选课做详细的指导，让学生切实了解课程设置的目的、内容等重要内容，以便选课时有的放矢。（6）严格考核制度，综合考查学生的学习状况，使考核能够真正促进学生英语能力的提高。
参考文献：
［1］叶依群.开设大学英语选修课的探索和实践.浙江科技学院学报，2011.4，VOL23，（2）.
［2］南京理工大学教务处网站.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-920829.htm
