农村初中化学实验替代品开发与研究

来源:用户上传      作者: 朱俊杰

　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学是化学教学系统中的一个子系统。实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。无论是传授知识、训练技能、发展能力、培养科学态度和科学方法，还是进行思想道德教育，都离不开化学实验。因此，化学实验是化学教学的基础和精华，是化学科学认识的源泉，是训练科学方法的有效途径，是科学素养形成、发展的必由之路。据有关资料显示：我国学生动手能力比外国学生动手能力差。究其原因：一是中学阶段过于重视“应试教育”，学生动手实验少，有实验仪器、药品的学校，教师不讲，多数是“黑板”上的实验；二是学校缺乏化学实验资源，仪器少，药品不足，开不了实验。对此，我也是深有体会。
　　化学实验资源的缺乏与新课程改革实施之间的矛盾比较突出，化学实验要做，学生的科学素养也要培养，新课程还要搞还要成功。那么，它们之间的矛盾怎么解决呢?我们只有解决化学实验资源缺乏的问题，这一矛盾才能解决。目前，农村初中学校教学经费还是比较紧张的，校方解决有困难。但化学教师和学生可以自己想办法，发挥教师和学生的主人翁作用。因此，行之有效的解决办法是师生开发化学实验替代品，并利用化学实验替代品来完成化学实验。
　　一、什么是化学实验替代品
　　化学实验替代品是指能够替代正规实验仪器和试剂，并能达到实验目的的易得、易制的器具和材料。
　　二、化学实验替代品的特征
　　化学实验替代品的主要特征是：易得、可用、绿色化和生活化。易得，就是花很少的钱能购买到，或在日常生活中容易获得的用品或药品。例如，医院用的吊瓶、输液管、针剂瓶；家用的废灯泡；盛装药片的板壳，等等。可用，就是经过处理或改装、组合，或自制就可以完成常规实验。绿色化，是指在开发、利用替代品过程中，减少污染，无污染。生活化，是指替代品来源于日常生活，使学生感到化学就在自己的身边，身边无处不化学。
　　三、开发和利用化学实验替代品的优点
　　1.有利于解决实验仪器和药品的短缺。
　　替代品的使用使农村中学化学实验开足率达至100%，解决了仪器、药品短缺问题，节省了药品，仪器价格低，使实验的成本较常规实验显著下降，激发了学生的实验兴趣，对不同的学生提出了不同的要求，而且易于实现人手一套。这是克服目前中学化学实验的动手率低、教师黑板画实验、学生背实验等弊病的有效途径。
　　2.有利于提高学生的探究能力，有助于培养学生的创新精神。
　　每一个学生可以根据需要自做实验，了解化学实验的真实内容，既克服化学仪器易损、化学药品有危险的过分恐惧心理，又为以后做化学实验提供经验，增强信心。同时替代品的使用可提高实验室的安全程度，减少火灾、伤害等事故，另外仪器的破损率也将显著下降，例如硫燃烧实验的改进，可以使污染、危害降到最低。
　　实验替代品的使用在培养和提高学生的科学素质上有着独特的功效与地位。以替代品完成的实验，其仪器的精巧、实验设计巧妙、操作简便、安全、成功率高等特点，使学生产生成就感，从而激发创造欲望和兴趣，改变化学在学生心目中的形象。替代品开发与利用是学生灵活运用知识与技能的过程，能够激发学生创造性思维的灵感，它具有不同于传统的操作方法，更能激起学生探索的兴趣。同时，其灵活的实验装置组合能给学生的创造性实践活动提供动手动脑的广阔天地。替代品的使用为学生通过实验解决一些实际问题提供了方便，增强了农村学生学习化学的主动性和积极性，提高了学生的创新精神。
　　3.有利于培养学生的环保意识。
　　替代品的开发与利用遵循“绿色化学”的观念，是“绿色化学”的重要组成部分，遵循“绿色化学”对使用化学药品所倡导的“4R”原则，即（1）不用危害品；（2）减少用量；（3）循环使用；（4）回收利用。所以要从贯彻落实科学发展观、实施可持续发展战略的高度认识推广替代品实验的必要性及重要性。替代品的使用极大地激发了农村初中生学习化学的兴趣，促使学生主动地、创造性地学习，真正使学生领悟到学习化学知识技能的过程也是理解化学、进行科学探究、联系自己社会生活实际和形成科学价值观的过程。
　　四、化学实验替代品的发展前景
　　在当前仪器和药品价格不断上涨，环境污染较严重的情况下，替代品的开发与利用无疑是良好的选择，有着广阔的发展前景。当然，任何事物都有两面性，替代品的应用也不例外，还有自己的局限性，也有其突出的优越性。只要我们认真开发、研究替代品，并设计与课程相适应的实验，充分发挥它的优越性，并注意与常规化学实验相结合，替代品的开发与利用就能深入开展下去。

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