提升语文教学质量,提高学生人文素养
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作者: 徐善俊
在高中语文教学中，教师要更新语文教学理念、创新教学模式、优化教学过程，激发学生学习兴趣，催生语文学习情感，引导学生自主学习、大胆质疑、共同探究，让学生在学习中发掘乐趣，在领悟中发现的真谛，使学习语文知识与提高人文素养有机结合，进入良性循环的轨道，不断提高语文教学效率。
一、转变理念，激情引思，用语文内力激发学生的学习情感
1.多元化创设教学情境
在高中语文教学活动中，教师要组织开展多形式教学活动，通过开展交流讨论、参观访问、现场调查、情境再现、借物起兴、角色扮演、借助音乐等方式，激发学生的学习激情，提高语文教学质量。我在教学曹禺的代表作《雷雨》一课时，为了让同学们更好地了解我国戏剧知识，激发学习热情，注重发挥学生个性特长，让有演唱功底的学生学唱京剧、越剧、黄梅戏等戏曲的代表曲目，上课时课堂上响起了《智取威虎山》、《树上的鸟儿成双对》、《天上掉下个林妹妹》等戏曲，课堂气氛一下子活跃起来，学生很快进入学习状态，在轻松愉快中学习语文知识，达到教学目的。
2.全方位整合教学内容
高中语文教师要做到“心中有教材，课本在心中”，才能够在教学活动中游刃有余。教师要认真研读教材内容，对照教学大纲中的要求，对教材的知识结构、重点难点烂熟于心，才能够实现教学资源的优化整合，明确教学目标与思路，制订各种教学计划，更好地服务于教学活动。教师要从中国传统文化中汲取营养。在语文教学中，我注重突出学科鲜明的人文性，认真梳理教材中蕴涵丰富、鲜明、感性的人文情趣，整合文质兼美的唐诗宋词、经典著作、优秀美文，组织学生进行深入探究学习，提升人文品质，培养学生自立、自强、自信的品质。
3.广角度优化教学过程
教学方法是提高教学成效的关键环节，教师要尊重学生的主体地位，注重创新教育教学理念，针对教材内容与学生特点设计教法，培养学生的自主学习能力，将多体引用到教学活动中，提高教学成效。在教学活动中，教师要注重言传身教，培养学生“关爱、宽容、理解”等人文品质，用自己深刻的思想、广博的学识和端庄的言行，以示范的方式去影响和带动学生学习语文知识，提升思想、道德、学术、言行、仪表等素养，提高综合素质。
二、改进教法，创新方式，用灵活施教提高学生的认知能力
1.将电教媒体运用于教学
在高中语文教学中，教师要改进教学方法，提高课堂教学的趣味性、探究性与兼容性，吸引学生的注意力，将学生的学习积极性与学习潜能有效激发出来，为学生创设和谐的学习环境，让学生在愉悦的心境中学习语文知识，提高学习效率。我在教学中，注重运用多媒体教学提高教学成效。如在讲解一些建筑类说明文时，为学生补充形象的实地场景、影音资料，帮助学生增强感知经验，提升学生的感知水平。
2.将合作探究贯穿于教学中
进入高中阶段随着年龄的增长，学生已经具有了较强的独立思维能力。在语文教学活动中，教师要充分运用这一点，引导学生在学习中开展合作与探究，让学生通过自己的努力，达到学习目标。在高中语文教学中，教师可以在现代文分析、古诗词解疑等内容的教学中，放手让学生注重对合作探究，教师开展思维方式的引导与重难点的点拨，授人以渔，培养学生的自主学习能力，提高语文教学成效。
3.将分层教学渗透于教学
在语文教学中，教师要尊重学业成绩欠佳的学生，尊重与自己意见不一的学生，把爱洒向每一位学生。根据学生的学习基础、认知水平的不同，设计难易度有梯次的问题，使每个学生都有表现自己的机会，体会到老师的关爱与尊重。我在教学中，注重开展分层教学活动，针对不同层次的学生分别制订教学目标，设计课堂提问，布置课后练习，以及考核考查，使学生都能够在最近发展区域实现成功，保护积极性、培树自信心、增强成就感。
三、拓展空间，搭建平台，用走进生活增强学生综合素养
1.搭建交流互动平台
在语文教学中，教师要引导学生相互切磋、相互交流，搭建相互交流合作的平台，实现生生之间的优势互补，让学生收获友谊，开阔眼界，在促进自身综合素质发展的同时，带动全体学生共同发展，有效提高语文教学效率。在语文教学实践中，教师要拓展课堂教学空间，让学生共同发展，一起进步，教师要有效整合教学资源，引导学生见贤思齐，动员语文学习上的优秀生，在不影响自身学习的情况之下，与学困生结成学习对子，采取“一帮一”或“几帮一”的形式，为学困生开展知识补习或方法指导，实现共同进步。让学生学会合作、学会探究，不断增强团队合作意识。
2.开展多种教学活动
语文实践活动是提高学生人文素质的广阔天地，教师要引导学生走向社会，走进自然，达到与社会、自然的和谐的统一。我组织学生成立文学社团、课外兴趣小组等，通过开展演讲比赛、作文竞赛等活动，引导学生关注社会生活，在生活中观察，在观察中抒写，在抒写中提高，既提高了学生的语言运用、组织能力，又提高了学生对社会的认知水平和人文素养，让学生在语文学习中提高了自身的思想品质、思维层次、思辨能力。
3.提供多维展示机会
教师要针对学生的发展需求，积极提供一些展示的机会，增强学生的成功心理体验。我在指导学生完成课本上的语文实践活动的基础上，在校内举办制作手抄报、演讲、辩论、朗诵、联欢、读书会等活动，在校外开展参观、游览、采访、创作等活动，对进步明显和表现突出的学生及时给予肯定或表扬，并推荐学生参加各种类型的竞赛活动，激发学生语文学习的兴趣和信心，不断提高学生的人文素养和综合素质。
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