让学生走进生活中的数学

来源:用户上传      作者: 牛孝山

　　 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学离不开生活，因而数学生活化，生活数学化必成为数学教育的新理念。在新的课程理念下，数学教师在教与学的活动中，要把生活中的数学呈现给学生，通过生活中与数学关系密切的例子调动学生学习数学的积极性，体现数学的价值性和掌握数学知识的必要性，那么如何把生活中的数学呈现给学生呢？下面谈谈自己一点粗浅看法。
　　 一、挖掘教材内容，让学生感受生活中的数学
　　 新课标下试验教材的内容是联系实际、富有挑战性的，每册每章都蕴涵着大量的贴近学生实际和社会现实的内容。如：（1）学生生活方面的数学问题（学生的身高、体重、脉搏、身体状况等问题）。（2）保护动物、收集废电池、丢弃塑料袋等环保问题。（3）国内生产总值、平均工资、销售盈亏、节能灯与白炽灯选购、移动电话的经济问题。（4）工农业效率问题。（5）田野灌溉、大堤加固等三农问题。（6）足球、篮球的净胜问题。
　　 二、写好数学日记，让学生体验生活中的数学
　　 打电话，看电视，到商场买东西，节假日外出旅游购票、租车，家里煮饭洗菜时间的统筹规划都会用到数学。因此提倡学生写数学日记，记录生活中发现的问题，这将是提高数学学习兴趣、提高数学素养的有效途径。学生的数学日记中，体现着他们与数学成长的过程。例如，一位学生在日记中写到：我生日的那天，爸爸拿出一个又大又红的苹果，很高兴地对我说：“小婷祝你生日快乐，但爸爸要问你一个问题，你能量出这个苹果的体积吗？”我一下子愣了，这是一个不规则的物体，这样才能算出它的体积呢？我思考了片刻，爸爸看到我为难的样子，从房间拿出刻度的烧杯，笑着对我说：“你能用它试试吗？”我顿时明白了，通过烧杯量出苹果排开水的体积，而这个值就是苹果的体积。
　　 三、开展探究性学习，让学生探究生活中的数学
　　 探究性学习生活动是一种新的学习方式，它不是教师传授，学生被动接受的过程，而是学生自己应用已有的数学知识和能力，去探究生活中有趣而富有挑战性问题的活动过程。所以教师一个十分重要的任务就是培养学生和激发学生的探究欲望，使学生经常处于一种观察、试验、猜测、发现、探究的冲动之中，这样才能提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　 总之，数学教育要以学生发展为本，要把学生的书本知识，直接经验和生活世界作为学习数学的重要资源，注重激发学生的学习积极性，帮助和引导学生发展并解决生活中的实际问题，使学生进一步理解数学在生活中的地位和作用，使学生喜欢数学。
　　 （作者单位 吉林省长白山池北区第一初级中学）

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