体育多样化教学方法让课堂活起来

来源:用户上传      作者: 周燕

　　 传统的教学方法已经不能适应新课程改革的需要，对教学方法的探求是我们努力的方向，追求多样化的教学能满足不同学生的不同需求，更适合于大多数学生，让他们选择适合于自己的学习方法进行体育知识学习。笔者一直对教学方法情有独钟，不断摸索，根据不同的内容，不同的学生，不同的教学环境创设多种教学方法，取得了很好的教学效果。
　　 一、游戏法
　　 小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，根据教材，适当贯穿游戏来配合教学，就可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使小学生在游戏中巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。如在课的开始部分可进行多种集中注意力的小游戏：报数游戏、击掌游戏、看看谁是木头人、老狼老狼几点钟、猜拳游戏、抓手指等等，课一开始，学生的注意力就能迅速集中起来。
　　 教师还应利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和练习强度都很低。如让学生模仿小兔的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”最后评选出游戏跳远冠军。这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和烦。
　　 因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更能提高教学质量。
　　 二、趣味法
　　 兴趣是最好的老师。学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快地去学习和锻炼。学生都会跃跃欲试，产生浓厚兴趣，注意力集中，同时对动作要领牢记不忘。如在“耐久跑”教学中，就可以运用“追打球”“螺旋形跑”“S形跑”“喊数抱团”等游戏进行耐久跑的练习，既激发学生进行锻炼的积极性，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。
　　 三、创新法
　　 在体育教学中应充分尊重学生的主体地位，把开发每一个学生的创造力作为主要教育目的之一。在课中要鼓励学生多思善问，能“玩”、会“玩”，并能创造性地“玩”，不拘一格，与众不同，标新立异。如在课中让学生自编操，创编有新意的游戏等。针对低年级学生爱听故事爱做游戏的特点，教学时让学生根据故事进行联想，创编游戏。学生根据“小红帽”“龟兔赛跑”“白雪公主”“小猴子下山”等故事自编了游戏。学生对“狐假虎威”“拔苗助长”“守株待兔”“坐井观天”等寓言故事非常熟悉，让他们进行联想，创编出极具童趣的情境游戏，他们练习时身临其境，活灵活现，既培养了学生的想象力，也极大地提高了练习兴趣。
　　 在“纸趣”这节课中，学生利用报纸创编出了多种游戏：如做成纸炮进行甩炮练习；折成纸飞机进行掷飞机比远；把报纸卷成筒状做摸尾巴游戏；报纸放在地上做抢座位的游戏；将报纸做成剑，两人对练击剑；将报纸做成魔棒，成为《哈利・波特》中的魔天扫帚；将报纸揉成纸团：有的做打雪仗的游戏、有的用它当足球进行踢足球练习、有的进行掷远比赛、有的用它进行抛接练习；有的同学两人一组把报纸放在胸前进行奔跑，比哪个的报纸不落地；还有的同学用报纸做踏石过河的游戏等等，充分调动了学生练习的积极性。
　　 四、激励法
　　 我针对小学低年级学生具有强烈的表现欲、爱表扬的心理特点，又从班主任在班级日常管理中采用的“比一比看谁红花多”的激励形式中受到启发，采用成功激趣法，在体育课中尝试设立了“体育之星”，激发学生的学习兴趣，老师针对学生的实际情况制定与其能力相符的目标，分设了“进步星”“创新星”“健身星”“安全星”等，学生通过努力能够达到，即“跳一跳，摘到桃”。学生就会享受到由自己努力而得到成功的喜悦，这种内心成功喜悦的体验积累就会逐渐定型为体育兴趣。“体育之星”的实施给学生营造了学习竞争的氛围，满足了他们体验成功的需要，激发了学习兴趣，极大地调动了学生体育学习的积极性、主动性、创造性，提高了教学效率。学生为了获得星，期待着上体育课，对体育课投入了极大的热情。学生整队时站得又快又齐，练习时积极主动，跃跃欲试，摩拳擦掌，动作敏捷，课堂面貌焕然一新。
　　 总之，多样化的教学方法已经给体育教学带来了无穷的魅力，学生因此也对改变了以往“爱体育而不爱体育课”的尴尬局面。多样化的教学方法让体育学习生动而有趣，学生的学习积极性也因此得到了提高，学习效率自然也会大大提高。
　　 （作者单位 江苏省盐城市实验小学）
　　

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