浅谈作文教学思维方法的训练
来源:用户上传
作者: 方军
摘要：对学生作文思维方法的训练，作为教师，要找准、分析学生作文存在的症结，结合学生的实际进行有针对的训练。帮助学生选好观察事物的角度，追求思维的广度、深度及境界，让思维插上联想与想象的翅膀，就能取得了很好的实用效果。
关键词：作文；思维方法；训练
近年来，为中考学生做考前辅导，觉得最难攻的是作文。老师教得累，学生学得苦。为什么出现这种“累”不堪言，“苦”声载道的尴尬局面呢？面对学生的困惑，我经常反思自己的教学。下面是我在作文教学中的一些探索。
为病症作文号脉
目前，学生作文存在的病症有：内容空洞，矫情泛滥，缺乏创造；千人一面，没有生活，缺乏个性；文体意识模糊；谋篇布局的能力差；语言平淡，表达手法单一；没有想象与联想，缺乏逻辑思维；知识面窄，思想浅薄；历史文化蕴涵贫瘠，对社会、人生、时代缺乏深刻的思考。这些症状严重限制了学生的思维、影响了想象力的发挥。实际上我们冷静一想，学生从踏入校门的第一天起，就脱离了生活，他们的想象力、创造力被限制在有限的教科书里。我们事事强调规范，言行举止要求统一，甚至答案都要求标准化，思想没有撞击，心灵火花难以点燃。其想象力、创造力怎能不贫乏？
针对这种病灶，我一方面给学生推荐书籍、杂志，督促学生多读书，定期指导学生结合生活实际写读书笔记、时政评论、生活随笔和见闻，积累素材，培养学生的语言感觉，只要是“吾手写吾心”、写通顺、写活泼、有情感有体验，就及时给予表扬；另一方面在作文训练中循序渐进地给予学生思维方法的指导。下面我着重谈一谈在这方面的具体作法。
信任，是激发学生积极思维的稳固平台
相信每个学生是最棒的，创造性地给学生方法，是激发学生积极思维的稳固平台。话题作文的思维方式是“发散性思维”，注重考察学生的个性和创造性，注重检测学生的创新品质和实践能力。只要教师平时多注重培养学生积累知识，锻炼想象和联想的能力，引导学生对生活现象和社会问题的积极感受、观察、分析、思考，培养高尚的思想情操和健康向上的生活情趣，提高认识水平，丰富生活阅历，有了丰厚的积蓄，才能有审美想象的能力，才能有写作时下笔如有神的临场爆发。
换一个角度，就是另一番情景
写作的高手往往是角度选得好，立意新。观察事物的角度十分重要。鲁迅曾说过：“一部《红楼梦》，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”作文审题如果以从众心态，肯定不会出新出奇，如果思维受到限制或进入死角，就要想方设法跳出来，走到思维的旷野中去，放眼远望，换一个角度，重新思考。
追求思维的广度、深度及境界
思维反映人的生活态度、价值判断、审美情趣和思想意识。思维是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。雨果把人心比作天空和海洋。可见，思维是没有界限的。要求学生打开思维，就是要让学生能够自由地发挥想象。要引导学生在文章里反映健康的生活情趣，高尚的思想情操；思维要合乎规律和生活逻辑，这是最起码的思维准则；看问题能“一分为二”。如“扫一屋与扫天下”、“士兵与元帅”、“纪律与自由”的关系……
让思维插上联想与想象的翅膀
要提高思维水平，追求思维的多角度，必须注重培养学生的联想力与想象力，既形象思维的能力。黑格尔把想象称为杰出的艺术本领。这种本领就是脑海中产生丰富多彩的幻影，有画面、色彩、声音，甚至是一种魔幻的感觉。可以说，没有想象，就没有文学艺术，就不可能有审美对象在审美主体心里的能动的、深刻的反映。
想象力培养的主要途径是阅读文学作品，阅读的过程是与作者交流对话的过程，也是思维最活跃的过程，学生就会将自己的经历、感悟、见闻串联为一体，撞击出思想火花，萌动尝试写作的愿望，这时是想象最好的状态。教师要教给学生捕捉这种状态的方法，让学生先说后写并做文字上的加工润色，这样，一篇文章就形成了，学生产生了成就感，自然就会自己琢磨、总结，达到自觉练笔的目的。在写作实践中鼓励学生多模仿、多吟诵古典诗词，这不仅能激发想象力，而且能增强文化素养。
听音乐、观赏绘画，也是激发想象力的有效方法，各类艺术的审美情趣，审美想象都是相通的。作文教学要教学生会写文章，更要教育学生品味一种人生境界，树立理想，营造一种生活品位，陶冶情操。
综上所述，无论是话题作文，还是给材料作文，或命题作文，隐藏的内涵是广泛的多义的丰富的，引导学生清晰地认识这一点，帮助学生把隐藏的内涵挖掘出来，把思维的触角伸开，是写好作文的关键。
课堂上的思维训练是贯穿学生写作过程的载体，想象和情感就是这个载体的一双翅膀，有了这双翅膀，学生就能任意翱翔于写作的天空。
参考文献：
［1］怎样进行创造性思维.
［2］陈敦.比较文学.高等教育出版社。
［3］唐诗鉴赏辞典.上海辞书出版社.
［4］语文世界，2003（4）.
（作者单位 宁夏回族自治区石嘴山市第九中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-924580.htm
