论高中数学教学中学生开放性思维训练

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　　【摘 要】高中数学教学中培养学生开放性思维是现阶段教学目标，是为了更好让学生具有自我思考意识和问题解决能力，这与数学本身的学科性质有着密切的关联，而且能够推动教学工作得以不断完善，丰富教学内容，让学生能够得到自我的升华和能力的进步。文章将从开放性思维培养的角度深度剖析了教学工作如何开展，继而促进学生学习能力的改善和提升。【关键词】高中数学；开放性思维；训练【中图分类号】G633.6
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0229-01数学作为高中阶段学生学习的重要学科必须要引起教师的关注和重视，在开展教学活动中要避免学生思维固化，采取多样化的教学形式及方法，激发学生的学习兴趣，满足学生个性化的学习需求，培养学生开放性思维，使其能够在课堂活动中学会自我思考和知识延伸学习，文章中重点论述了高中数学教学中学生开放性思维培养的关键性，阐述了具体的教学应对措施，优化学生知识的学习和应用。一、改革教学方式，创新教学理念高中阶段学生学业相对比较繁重，这使得学生的学习心态面临极大的压力，数学作为学生学习的重要学科之一教学方式比较落后，学生在课堂中被动接受知识，而且由于学生人数众多，教师不能一一考虑到每位学生的学习状况，因而在教学中积极培养学生开放性思维是非常关键的，让学生在课堂活动中可以感受到数学的乐趣，培养其具有良好的学科实践能力，在教学中，教师需要引导学生去发掘课本中潜在的教学资源，为学生提供更良好的学习空间，逐步丰富课堂教学内容，边思考边学习才能让学生的思维得以扩散，特别是开放性思维对于学生知识的灵活运用具有很大的帮助，并且能够很快内化为自己的知识，提升学科教学目标和效果，大力推动教学工作取得更大的教学进步。而开放性思维的培养并不是一蹴而就，而是需要教师细心的指导方能达成，从而促进课堂教学的进步，也让学生的数学能力得以顯著提升。二、设计课堂提问，强化学生开放思维培养高中阶段数学教学在教学思想和教学方法上不断创新，根据学生的实际情况而采取恰当的手段，让课堂教学符合学生的实际情况，创设适合他们的学习环境，提高学生的学习热情，继而达到优化教学的目的，思维固化是导致学生思维逻辑单一的直接因素，正因为如此，教师需要为学生创造更好的学习环境，引导学生积极开动脑筋，培养他们开放性思维，从多个角度去思考问题，让思维变得活跃而全面，从整体看到局部，不断提升学生的学习水平和能力。在课堂教学中，教师需要提出具有价值性的教学优化措施，从而为学生提供良好的学习环境，提出能够引起学生思考和共鸣的问题，使其能够带着问题去分析去解题，让学生可以动脑思考而不是成为机械的学习工具，这样的教育改革才是现阶段教育的重点所在。例如：教师在进行知识点数学归纳法教学时，引导学生从自我数学认知的角度先去阐述自己的观点，而不是教师先入为主的教学，继而禁锢学生的思维，对于学生学习知识和应用知识是非常不利的因素，数学归纳法是通过归纳法去验证简单的数学命题，教师应该给予学生充足的自我学习和剖析的时间，鼓励学生通过以往的知识累积去研究数学归纳法的运用，在研究过程中，教师可以给予适当的建议和指导，学生自我思考对于数学知识的实践能力提升收益多多。三、鼓励学生自我思考，提升学生创造力高中阶段的数学知识难点和深度不断递增，这在很大程度上给很多学生的学习带来极大的挑战，而教师单一传授式教学很难激发学生的学习兴趣，甚至部分学生出现放弃数学学科的情况，这对于学生综合素质的提升极为不利。所以新时期对于教育改革提出了更高的要求，教师的教学方式及教学理念要做到与时俱进，不能单一化的输出烦躁的教学内容，而是将学生看作是学习的主体，并且将更多的精力放在培养学生开放性思维层面上，让学生的思维充满活跃性灵活掌握学科内容和知识点，从根本上改变学生对于数学困难的认知，增加课堂教学的趣味性。现代化的教学设备为教师的教学提供助手，但是教师在实际应用过程中要充分考虑到教学内容和学生的实际情况，不能让多媒体主宰课堂，而是起到辅助功效，现代化的教学设备中蕴含着丰富的教学资源和内容，这对于教学活动的全面性和趣味性具有极大的推动作用，因而教师在开展高中数学教学过程中要恰当的运用多媒体组织教学，让学生能够在相对轻松愉悦的氛围下掌握学科内容，学会知识的运用，提升实践能力。从另一个角度分析，多媒体为教学提供助力，让教学活动摆脱枯燥乏味的课堂教学现状，让学生对教学内容不再恐惧，而是乐于在学习中思考，在思考中累积，多动脑多思考，才能让学生的思维更为开阔，以开放性的形式组织教学活动，必然能够促进教学活动取得显著的成效，提升学生学习的积极性。开放性的教学可以促使学生在学习活动中拥有更多自我思考和升值的空间，让其在知识的海洋中寻到学习的乐趣。引导学生在课堂活动中去思考，不再局限固化的教学模式，如此才能让学生学习的动力和学习的乐趣得以充分调动起来，推动教学工作能够取得显著的成效。结语总体来说，高中数学教学中学生开放性思维培养存在很大的弊端，导致学生的学习积极性无法得到提升，影响学生的学习主观能动性，并且对学生的学习思维的形成也是非常不利的，使其不能灵活运用逻辑思维去思考问题。文章中简要阐述了当前高中数学学生开放性思维培养的关键性，提出具有针对性的改革策略，优化教学效率，进一步促使学生知识的实践应用能力得以显著提升和改善，推动教学的进步。参考文献[1]韩利娅.数学学案设计下的高中数学课堂教学实践[D].天津：天津师范大学，2008.[2]黄兆全.新课程下高中数学创新型作业研究[D].山东：山东师范大学，2007.[3]张笋.计算机辅助空间直线和平面教学的研究[D].山东：山东师范大学，2007.[4]成锦.在高中数学课堂中提高学生主体参与意识的探索与实践[D].吉林：东北师范大学，2002.
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