论中学生合唱教学训练方法
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摘 要：随着我国教育制度的不断变革，教育教学中要求教师要培养学生德智体美劳综合能力的发展进步，所以对学生进行音乐教学不仅能够提升学生的审美能力，还能够促进学生想象力和创造力的提升，陶冶学生的情操。合唱是音乐教学的重要组成部分，通过合唱训练，不仅能够加强学生的团结协作能力，提升学生的集体荣誉感，强化学生对音调和声部的练习，加强学生对合唱技巧的掌握，促进学生音乐素养的提升。那么在对中学生进行合唱教学的过程中，要怎样才能提升中学生的合唱技巧呢？这就需要教师对中学生进行合唱教学训练，从而让学生更好的把握合唱的重点，提升学生的音乐素养。下文就中学生合唱教学训练方法展开论述。
关键词：中学生 合唱教学 训练方法
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0096-01
合唱具有强烈的艺术美感，其主要从欣赏、歌唱和演绎三个方面进行音乐知识的教学，是当前中学生教学中必不可少的重要组成部分之一。合唱能够让学生更好的感受音乐的美感，能够让人们体验到音乐的魅力，能够通过学生的演唱进行音乐情感的抒发，但是学生在进行合唱的过程中，经常会由于跑调、掌握不准节奏、声部混杂等多种原因，导致学生合唱中出现严重的问题，所以这就需要教师加强对学生进行合唱训练，以提升学生对合唱技巧的掌握，促进学生合唱能力的提升。
1.提升学生合唱兴趣
由于合唱过程枯燥乏味，加之教师教学方式死板，就导致了学生在进行合唱训练的过程中，缺少合唱的激情和兴趣，也就导致学生不能准确掌握合唱的重点内容，影响合唱效果，兴趣是学生最好的老师，只有学生对合唱训练充满兴趣，才能积极的融入到合唱学习之中，所以教师需要在深入了解学生性格喜好的基础上，对学生的日常生活与爱好习惯进行了解，进而选择能够满足学生需求的合唱内容。例如：针对学生喜欢的动漫电视《风之谷》和《天空之城》，其中合唱内容比较多，加之学生喜欢动漫观看，自然对这些音乐的内容比较了解，教师利用这些音乐进行教学，能够有效的提升学生合唱的兴趣，从而有利于合唱训练的顺利进行。
2.合理進行呼吸训练
歌曲演唱最重要的就是学生能够掌握合理的呼吸方法，从而才能保证音乐音调的合理，呼吸的合理掌握，能够让学生进行有力的发声，让学生将歌曲内的情感进行展示，教师在进行呼吸训练的过程中，需要从学生的生理特征出发，以闻花香的形式让学生对吸气的方法进行掌握，进而让学生感受吸气会到达的位置，并让学生在呼气的过程中吹纸片，帮助学生练习气息，反复进行吸气、吐气练习，并进行急吐气，匀吐等，从而让学生对呼吸进行感受，使学生在掌握中进行气息的运用。此外，教师需要注意呼吸训练是一个长期的训练过程，所以需要对学生进行反复的训练，并坚持每天进行训练，合理掌控训练时间，把握学生呼吸的力度，从而为学生的合唱打好基础。
3.教授学生正确的发声方法
教师在对学生进行发声训练的过程中，可以采用笑声、打喷嚏、哈欠等多种形式，让学生在娱乐的过程中进行有效的训练，以便学生能够最大程度的达到喉部的放松状态，教师需要教授学生下沉喉部的方式，需要帮助学生通畅声线，提升学生的腰部力量，由于这种训练具有一定的抽象性，所以教师需要合理进行动作的示范，并引导学生进行动作的演示，还需要通过具体的语言进行描绘，以帮助学生发出声音。下面就具体的发声方式进行讲述：
（1）歌唱中的打呵欠：它有别于生活中的打呵欠。是积极的，腰围是膨胀紧张的。嘴巴要充分打开。
（2）短促有力的打呵欠：特点是急促、干脆、有爆发力，声音有震动感。
（3）保持的呵欠：全身的感觉是紧张的，声音不要太明亮，要集中，从高往低唱。可先短后长。
（4）笑声的练习建立良好歌唱状态后，引导学生笑着动嘴巴。发断音：哈！哈！哈哈！位置要高。发声方法是获得最佳声音的基础，因此，必须要有计划、有目的的唱一些练习曲。小学生发声练习一般都要排在每节课的开头时间，不宜过长，而且要注意科学性、系统性，要少而精。
4.合理进行指挥调节
由于合唱的人员比较多，而且合唱人员的歌唱水平不一，具有一定的差异性，所以教师需要合理对其进行指挥与协调，以保证学生能够在训练过程中根据指挥规范化自己的歌唱能力，合唱训练的指挥水准对于音乐感染力的影响毋庸置疑，因此要想使学生更好地了解合唱声乐艺术，则应当进一步深入了解合唱指挥艺术。对此，教师可以在进行理论讲解的过程中做好合唱指挥相关理论的教学，并以此来提升对合唱训练整体性和统一性的把握。除此之外，合唱训练不仅需要依赖于高水准的合唱指挥，还需要依靠乐器的伴奏，对此，教师应当在进行合唱训练教学时，精心筛选出合适的伴奏，并在伴奏的情绪引领和推波助澜等作用下更真切地感受到合唱艺术的激昂壮阔或欢乐祥和。
综上所述，在对学生进行合唱训练的过程中，首先教师需要从学生的兴趣爱好入手，以提升学生的合唱积极性，其次教师需要对学生进行长期的呼吸训练，为学生的合唱打好基础，再次教师应该通过趣味的形式对学生进行发声训练，帮助学生分析歌唱曲目本身的特点和感情以及歌唱方式，最后进行合理的指挥，保证学生合唱的协调统一，从而提升学生的合唱能力，提升音乐教学的有效性。
参考文献
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[3]张媛媛，时跃.“三分教学”在初中生合唱教学中的应用[J].大众文艺，2015（16）：218
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