初中生英语阅读能力培养的实践与探索

来源:用户上传      作者: 彭慧

　　 锻炼初中生的阅读能力，主要是指阅读理解和阅读速度的提高。通过阅读文章或段落，从文章主题、大意及相应事实和情节开始，逐层次地明确文章层次和深层内涵，推测上下文词义，最后达到全文词汇联系融会贯通的目标。关于如何锻炼与培养学生良好的阅读能力，笔者认为，在课堂教学依据学生的精神情感与文化意识，结合教材学习，以精读促泛读，能够有效地提高初中生的英语阅读能力。
　　
　　 一、阅读读前的情境导入
　　
　　 要锻炼与培养学生的阅读能力，“触及学生情感态度与内心意志”的阅读训练，能够很好地激发学生的阅读兴趣，导出话题，培养速读的良好习惯。一般说来，阅读教学可采用如下几种导入方式：
　　 1.直观形象导入，通过多媒体课件、挂图或电影剪辑等渠道，激活学生固有的知识结构和文化背景知识，使学生全身心地融入阅读学习中来。如苏教版7B Unit 2 Welcome to Sunshine Town一课的学习，如播放一段阳光小镇的动画视频，里面有sports center， badminton， pizza等词代入的景点介绍，就可以很容易地引起学生的兴趣，阅读课文。
　　2.关键词联想导入，指导学生由文章标题、关键词等推理或预测文章主题。在Welcome to Sunshine Town中，教师就可以向学生提出如下问题：（1）What can you see and do in the Sunshine Park？（2）Are there any Western restaurants in Sunshine Town？
　　 3.自主预习导入。安排学生对文章关键词、词组进行词义的预习，初步扫清阅读障碍。偏难的内容可待教师在课堂教学中继续阐释。前文所述的单元就应当在none， order， maybe等词的词义、短语搭配及用法上狠下工夫。此外，网状图导入、图片导入也都是阅读情境导入的有力途径。
　　
　　 二、阅读训练要注重科学方法的掌握
　　
　　 除了基本词义的判断、推测外，教师还应指导学生在文章阅读中主动寻找How， why一类包含文章主题的深层次信息，注意辨别关联词、指代词含义的变化，从文章脉络、主旨及结构进一步深刻理解文章。
　　 1.寻找主题句。指导学生学会寻找关键词、主题句的方法。如主题句通常出现在文章首部或末尾。较长的文章每段都会有主题句，教师可要求学生由段落主题句概括、归纳出通篇文章的主题。如8A Unit 2 School Life，教师就可根据关键词school life，提出问题：To identify the differences between school life in different countries使学生能够有目标地阅读文章，速读，掌握文章主旨。
　　 2.把握结构和脉络。教师可结合文章的文体特点和图表法来帮助学生来摸清文章的脉络，记叙文可据文章的时空顺序加以阐述；议论文、说明文可用图表分别标示出论点、论据、过程与结论等。
　　
　　 三、阅读训练要注意巩固基础知识学习的效果
　　
　　 阅读训练可通过读、说、写结合的方法帮助学生巩固所学文体、语言知识。可根据主题词、图表或细节类问题，要求学生作全篇复述或部分复述，具体难度视学生的程度而定。也可以将学生分为小组进行讨论，查阅网络信息或文本资料，再深入展开学习，如8A Unit 4 Wild Animals和Unit5 Bird-watcher，就可以要求学生制作关爱地球或动物保护等方面的海报、旅游宣传单等，使学生能够学以致用，了解西方文化的同时还能树立环保意识。
　　 此外，为扩大学生的词汇量，还应在课堂上教授一些常用的构词法和习语，尽可能地帮助学生消除阅读训练中的障碍。
　　 总之，初中生阅读能力的培养需要长期的努力，不能寄期望于短期的训练或突击。教师应以学生为主体，不断更新观念、更新教法，促使阅读学习步入听、说、写综合发展的良性循环。
　　 （作者单位 江苏淮安市洪泽县共和中学）

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