提高初中生英语阅读水平的有效策略

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　　摘 要：随着新课改的推行，对中学英语教学的要求已经进阶到了要培养“听、说、读、写”全面发展的优秀人才。英语是一门考察綜合性素质的学科，在初中乃至以后的学习阶段都占有很高的地位。掌握好英文的学习技巧对学生的发展是至关重要的，而在日常测试中，“读”又是最重要的一部分，所以，学会如何高质量高效率的完成阅读任务是初中生在英语学习过程中要解决的一个重大难题。
　　关键词：初中英语 词汇量 阅读方法 语法知识 阅读效率 阅读习惯
　　阅读是学习英语的一个重要途径，无论是学习教材上的课文，还是浏览一些课外的英文书刊，亦或是英语考试，都是以阅读为基础的，只有读懂文章想表达的意思是什么，才有可能根据自己的理解做对题目。因此，提高中学生的阅读水平是非常必要的。本文笔者根据自身多年的教学经验，结合教学现状，对初中英语教学过程中对于学生阅读能力的培养方法进行论述，希望对教师以后的教育教学工作和学生的日常学习起到一定的帮助。
　　一、牢记单词，夯实基础
　　单词是英语学习的根基，一切学习内容都依托于充足的词汇量。只有词汇量足够多，遇到文章才能不胆怯不发慌，有足够的能力和信心阅读下去。阅读不单单是把文章读一遍，其最重要的是理解，通俗一点说，就是要读懂这篇文章，而读的懂这个目标的达成则需要学生首先拥有一定的词汇量。这就要求学生不能只记忆教材上的单词表，还要适当拓宽视野，记忆一些考纲之外的词汇。当然，科学的记忆方法也很重要。[1]
　　例如，在学生缺乏背单词的动力的时候，教师可以寻找一些有趣的教学方法，可以在课上进行记忆单词的小游戏，增强课堂的趣味性，小组比拼，有竞争才会有进步；也要教授学生科学有效的记忆方式，结合词根词缀记忆法、联想记忆法对单词进行记忆。比如以“-tion”、“-ment”结尾的单词多数是名词，“advertisement ”、“tradition”等都符合，以“-ly”结尾的多数是副词；当然，也有一些例外情况需要特别记忆，比如“friendly”、“lonely”虽然也都是以“-ly”结尾，但它们都是形容词。单词记忆不能只看重瞬间记忆，要保证每一个单词都被长期记忆住。
　　二、掌握语法，灵活阅读
　　语法学习是英语学习过程中的一个重要组成部分，学好语法，可以更好地理解阅读内容。掌握了语法，对于单词的记忆也有一定的积极作用。很多学生认为语法学习比较困难，但是语法学习是提升阅读理解做题效率的一个关键。语法包括单词的词性，句子的时态、人称、名词的单复数、主动语态与被动语态，一些固定搭配以及宾语从句、形式主语、定语从句等特殊句式。初中语法知识只是英语学习的基础，只有掌握了语法，才会简化以后的学习程序，使学生对新知识的接受变得更容易。
　　例如，我在教学过程中主张“三长两短一并列”的句子分析法，将容易将学生困住的长难句拆分成易于理解的几部分。三长即介词短语、从句和非谓语；两短是起修饰作用的形容词和副词，一并列包括and”、“but”等连接词。下面是从人教版教材课文中摘取的一句话：After this，people started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families.句子中，After this是一个状语，people started the tradition是句子的主干主谓宾部分，of admiring the moon、sharing mooncakes、with their families是三个介词短语，前两个用and进行连接，表示并列关系，这样句子就可以很好的理解为“从此以后，人们开始了赏月和与家人分享月饼的传统。”
　　三、广泛阅读，熟能生巧
　　为了能够高效率高质量的完成测验中的阅读，这就要要求学生不能只满足于熟读课文，还要自己寻找一些课外的文章进行阅读练习。一些学生会选择购买阅读专练的工具书，除此之外，英文周刊、报纸、杂志也有很高的参考价值。阅读过程中，要抓住中心句，自己获得一些阅读技巧，对于文章不同的部分分别进行详读和略读，学会快速浏览文章，这样可以提升阅读速度。
　　例如，《疯狂阅读》系列丛书《英语时空》是一本很好的英语知识拓展资料，里面的内容包括时代快讯、电影推荐和人物速递等，中英对照，趣味学习。古人云：读书破万卷，下笔如有神。英语学习也是如此，读的多了，自然就懂得多了，学生要学会举一反三，保证一定的阅读数量。广泛的阅读可以培养语感，也可以巩固知识，良好的语感可以帮助学生降低阅读难度。阅读是一件要持之以恒的事情，要专心致志，聚精会神，养成良好的阅读习惯，这不只对初中阶段的学习有益，以后的生活学习和个人文化底蕴的建设也会因此受益匪浅。[2]
　　总而言之，学习应该是终身的事情，英语学习更应该提起注意。而近几年，据调查表明，中学生阅读水平参差不齐，也可以说是差强人意。英语并不是我们的母语，我们对它并不像对汉语一样熟悉，导致很多学生就产生了畏难心理，尤其是在遇到自己不认识的单词和比较难分析的长难句时，会产生一定的抵触情绪。我们教师要做的就是探索出提高学生阅读水平的有效策略，帮助学生克服这种心理，轻松高效的完成需要进行阅读的任务。从初中开始，教师就应该引导学生培养良好的阅读习惯和学习习惯，要灵活阅读，结合自己的英语水平选择相应的文章，找到阅读兴趣。提高学生的阅读水平，需要师生之间配合默契，教师选择适合学生的方法，学生紧跟教师的步伐，才能有效提高初中生对英语的综合应用能力。
　　参考文献
　　[1]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇，2014（09）
　　[2]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013（03）.
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