提高初中生生物实验能力有效策略的探讨

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　　【摘要】生物是一门以实验为基础的学科，同时也是初中学习过程中比较重要的一门学科。在初中的生物教学中，教师要重视实验课的教学过程，通过实验让学生感受到学习生物的乐趣。教师首先要帮助学生理清实验的步骤，鼓励学生去动手实验，同时在实验的教学过程中要选择合适的题材，激发学生的实验兴趣，最后还可以让学生自己去动手设计实验，从而全面的提高学生的实验能力。
　　【关键词】初中生  生物实验  策略探討
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0176-02
　　初中生物可以说是与学生的生活十分贴近的一门学科，因为书中涉及到的知识点很多都是我们现实生活中出现的情况，因为在初中生物的学习过程中涉及到了很多微观的事物，学生从来都没有用自己的眼看到过。因而实验是让初中生物更加贴近学生生活的一个桥梁，也为学生能够更好的学习课本上的知识，奠定了一个良好的基础，同时也可以让学生随着自己眼界的拓宽来开拓自己的思维。
　　一、帮助学生理清实验步骤
　　很多教师在讲课的过程中，虽然加入了实验的过程，但是留给学生实验的时间过少。只是粗略的给学生讲解一下与实验有关的知识，让学生快速的感受一下实验的过程，并且对于学生的实验结果也提出了要求，在这种情况下，很多基础能力比较差的学生就很容易产生学习上的压力，失去了对生物实验的兴趣。其实，教师应该意识到，做实验最重要的是让学生体验过程，实验到最后是否达到了预期的效果则是另外的一个方面。所以，教师在带领学生进入实验室之前，应该准确的为学生理清实验的流程，让学生知道每一个实验步骤的目的和意义。
　　例如，在初中的生物课本《观察动物和植物细胞》一节中，最主要的内容就是让学生通过显微镜来观看动物细胞与植物细胞的异同点，其中以洋葱的表皮细胞和人的口腔上皮细胞为代表让学生来做实验。在让学生进行实验之前，教师可以先让学生熟悉一下实验中要用到的一些试剂，比如生理盐水或者是醋酸洋红的溶液，以及各种实验仪器的用法。为了让学生能够更加直观明了的理清实验的步骤，在让学生开始实验之前，教师可以先为学生演示一遍实验的内容，并且在做每一步操作的时候，要向学生强调动作的要领，可能出现的意外情况以及应对的方法。让学生在动手之前可以全面的掌握理论知识，对于提高学生的实验自信心有很大的帮助。
　　二、选择合适的实验题材
　　在进行实验教学的过程中，教师应该意识到学生的能力问题，因为学生的阅历较少，对于实验的掌控能力也不是很强，所以在对于实验的题材上，教师应该精挑细选。既要让学生的能力得到锻炼，也不能让学生失去成功的信心。对于一些精度较高且难度较大的实验，教师就可以适当的进行取舍。另外若是一些实验的材料比较难得，教师可以选取其他的材料来代替。教师要能够根据对自己教学实践的安排和季节的变化，准确的选取实验的材料和实验的方式。
　　三、鼓励学生独立实验
　　学生若只是一味的模仿教师的实验过程，就很难提高自己的实验水平，所以为了能够让学生得到更加全方面的发展，当学生有了一定的实验基础能力，教师就可以鼓励学生自己动手去设计一个实验的过程。为了确保学生的实验方案以及研究的方向是可行的，在学生选完了自己要调查的内容之后，可以先与教师交流，确定自己的选题是有可研究性并且操作性比较强的，然后就可以设计自己的实验方案，为了能够让实验更好的进行，可以在每一个小组内选出一个同学负责记录每一个实验的步骤，这样在出错的时候能够及时的找到出错的步骤和原因。
　　例如，在初中生物课本《植物细胞的结构层次》一节中，主要就是让学生通过实验来细致的观察植物细胞。这其实是一个选题很广泛的内容，学生可以选择任何一种植物的细胞，但是教师在审查学生选题的时候，应该从该植物的成本，获取的方式以及实验的难易程度来取决。另外，对于一些在拿到题目之后没有头绪的学生，教师也可以在黑板上列举一些可行的实验材料，帮助学生来更好的开展自己的实验。等到实验结束之后，教师可以让每一个小组选出一个代表来，发表自己的实验过程和实验的感悟，全面提高学生的动手能力。
　　结束语：
　　实验作为初中生物教学中比较核心的一个部分，能够带给学生的不仅是一个更加直观的视觉体验，更是让学生在自己动手的过程中提高自己的动手能力，所以在初中的生物教学中开展实验的教学不是对于学习时间的浪费，而是能帮助学生更好的学习生物。通过教师的科学指导和学生的配合，激发学生对于生物的兴趣，提高学生的动手能力。
　　参考文献：
　　[1]吕金霞.素质教育背景下初中生物课堂多元化的教学方式[J].中学课程，2017.
　　[2]崔易联.浅谈在初中生物的教学中如何培养学生的实验探究能力[J].课程教育研究，2016.
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