浅谈小学作文教学

来源:用户上传      作者: 李秀芬

　　小学生初学作文，常感到无从下手，一提起写作文就愁眉苦脸，总觉得无话可说，或是在写作时出现“假”“空”“抄”等现象。那为何会出现上面所说的这种局面？下面我就该如何指导好农村学生初学作文，培养学生写作的兴趣，树立学生写作的信心，谈谈自己在实践教学中的一些做法。
　　
　　一、积累写作素材
　　
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生所以感到作文难，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，写出来的文章又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动呢？那么，平时该如何培养学生语言的积累呢？我认为应从以下几个方面入手：
　　1.熟读成诵，积累词句。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，朗读和背诵能发展学生思维，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，又能从中领悟作者谋篇布局、遣词造句的方法，这将使他们终生受益。
　　2.要丰富学生的课余生活。我认为，生活是写作的源泉，要写好作文，先要丰富学生的生活。有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
　　3.要注意引导学生收集相关资料。鼓励学生把课内外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。
　　
　　二、培养兴趣，轻松写作
　　
　　培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么该如何培养小学生的写作兴趣呢？首先，讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。其次，将作文教学巧妙地赋予丰富多彩的活动中。小学生活泼、好动，在玩中学，学中玩必定能调动学生的写作积极性。最后，在教学中将起点放低，激发他们写作积极性。根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐，要时刻抓住学生作文的闪光点，要及时发现学生作文的进步，及时鼓励学生。
　　
　　三、注意培养学生的观察能力
　　
　　教师要重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然，观察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，这样学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物。
　　1.培养学生按一定顺序观察的能力。教学作文，应由易到难，循序渐进，抓住孩子们认识事物的特点，从内容入手。教师可引导学生从阅读中概括归类，逐步认识，从实际出发，可按从整体到部分、再到整体的顺序进行观察，也可以按部分到整体的顺序来观察。如观察植物，往往先看它整个的模样、大小，再看平时是什么样？风吹起来是什么样？然后再深入一步，按照一定的顺序分别观察它的根茎叶花果，最后再看整体。观察有一定顺序，思维才有条理，表达才会层次分明，让人看了头绪清楚，印象清晰。
　　2.观察要学会比较。指导学生在观察中运用比较，可以深化学生对观察的理解，是培养他们认识能力、表达能力的有效方法。我还引导学生对一些事物进行长期观察，如气候的变化，春天到了，学校的花草树木有什么变化？田野里的植物又有了哪些变化？每天作好观察记录，每天进行好词好句评比，这样经过一个多月，学生基本掌握了对自然气候花草树木的描写了，我还鼓励学生在家种豆芽，或利用跟家人到菜园瓜地帮忙的机会抓些小蝌蚪回家饲养，用心观察，注意发现动植物的不同时期的变化，并细心作好观察纪录。
　　3.观察要有想象。在指导学生观察，培养他们的观察能力时，要重视启发他们的联想和想象，发展他们的形象思维。为了把作文写的内容充实、生动感人，我引导学生在观察时，展开想象，让静止的图画在我们脑中动起来，“活”起来。如观察文具盒上的“两条小金鱼”，我启发学生从画面内容出发，抓住事物的神情姿态进行思考想象。两条小金鱼在水中干什么？看，它嘴边怎么鼓起了一个个小泡泡，那只小金鱼怎么沉在了缸底？通过观察写作实践，画面就会在头脑里动起来。画面动起来了，文章也就活了。
　　总之，作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着固有的原理和方法可循。作为一名乡村小学教师，今后我会在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生能快乐作文，快乐成长。
　　（作者单位 辽宁省朝阳市双塔区桃花吐镇中心校）
　　

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