浅谈沧州乡土地理在高中地理教学中的运用

来源:用户上传      作者: 徐翠花

　　摘 要：乡土地理是中学乡土课程的核心，针对我国对乡土地理研究应用较少的现状，遵循理论联系实际的原则，以沧州地区为研究对象，运用地理学的基本理论、基本观点研究沧州乡土地理在高中地理学中的应用。本文的研究对了解沧州乡土地理现状及解决沧州乡土地理存在的问题具有重要的实践意义，对《沧州乡土地理》教材的编写具有一定的指导意义，对沧州乡土地理的教学具有一定的利用价值。
　　关键词：沧州；乡土地理；自然地理；人文地理
　　
　　引言
　　“乡土”是一个广义的综合性区域环境资源实体。它是一个内涵十分丰富的体系，包括了这个区域的历史传统、文化特征、民族素质、人口状况、教育现状、风俗习惯以及地理环境、自然资源、经济基础等方面内容，具有丰富的教育因素。
　　新课标将乡土的范围界定为学校所在的县级行政区域，就课程涵盖的范围而言，乡土地理范围一般指省级行政区以下的地区，含市、县、区，乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出其区域地理特征，从而体现人地关系协调和可持续发展的理念。
　　本文在普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ湘教版）的基础上，针对中学地理教学内容，对沧州乡土地理在高中地理教学的运用进行案例分析。
　　那么，在高中地理课堂中应如何加强乡土地理案例教学呢？笔者认为有以下几个方面：
　　1.紧密联系学生生活经验和实践感受，促成情感共鸣
　　课堂教学组织的出发点就是立足于绝大多数学生的兴趣、实际生活经验和感受，将其与教学内容紧密结合，激起学生的好奇心和求知欲。
　　例如，在讲《交通运输布局及其对区域发展的影响》章节时，教材以扬州的变迁这一案例来说明“交通运输方式和布局变化对城市的影响”。但是笔者在备课时发现，用沧州市区形态和商业网点发展的案例完全能深刻地说明问题。于是笔者决定这一节就以本市为例，先分析沧州市近几年商业网点布局的变化，接着引导学生解释为什么有此变化，这与交通运输方式和布局变化有何关系，然后在此基础上，笔者让学生以小组为单位论证交通条件对本市的“同天购物中心”、“华北商厦、颐和商城一带”超级市场发展的利与弊。这类扩展性的思考、想象、讨论，将学生对家乡的感性认识提升为理性认识，有效地引导学生初步形成可持续发展的观念，激发了学生为家乡的建设成就而自豪的情感，也引发其在今后的生活中对沧州城市建设的密切关注。
　　2.淡化乡土地理知识点，着重培养学生综合性地理思维和地图能力
　　新课程理念指导下的乡土地理案例教学的重点是教会学生如何综合运用这些知识点，认识和分析各种地理要素对居民的生活习惯、独特的地理景观、经济发展、环境状况的影响和彼此之间的联系，以整合自然、社会、经济发展的内容，培养学生多角度地综合分析、判断地理现象的思维习惯。例如在采用“沧州地区成为华北平原地面沉降最严重的地区之一”这一案例来讲解过度抽取地下水带来的后果时，对沧州的历史、具体沉降幅度等都仅作为地理课堂教学的背景知识，不要求学生记忆，教学的重点是让学生讨论沉降的原因、后果以及措施等，并与华北平原的盐碱化问题联系起来。
　　3.课外活动渗透
　　地理离不开野外考察和社会调查，学生要从身边的生活环境入手，乡土地理为地理课提供了很好的平台。一般课外渗透可以结合教材的问题探究，组织学生进行研究性学习。
　　问题研究：如何看待农民工现象？学生组成研究小组，对沧州市开发区工业区、运河区工业区、新华区工业区进行分组调查，问卷调查农民工的生活情况和面临的困难，实地拍摄农民工的状况，上网搜索农民工的感人事迹，教师讲述自己每天坐公车看到的司机或乘客对农民工的态度。学生在班上交流研究性学习成果，全班学生都沉浸在对农民工的同情和敬意中，最后他们一致表示一定要尊重我们身边的农民工。
　　高中地理教学中渗透乡土地理，既体现了“学习身边的地理知识”这一新课程理念，也是应对新高考的一种教学策略，同时还是进行德育教育的一个重要途径。相信随着高考文综的改革和培养公民综合素养的需要，乡土地理将越来越受关注。
　　结语
　　全面推进素质教育，要求在教学中形成“以学生为中心”的思想，要求学生参与到课堂中去，要求给学生提供充分的动手和想象空间。教师结合乡土案例教学，联系当地实际，积极要求学生进行实践和调查活动，将抽象的概念转化为学生熟知的具体实例，有利于培养学生的探究能力和创新能力。
　　由于作者能力及资料、时间等的限制，本文的研究存在一定的不足。这仅是研究的第一步，在今后的研究中，将扣紧“教材-教学-实践功能”的主线，以一种新的思路构建乡土地理，即以乡土地理为主轴，融乡土历史、乡土语文、乡土生物等内容，立足沧州地区的特色，展示沧州地区的精彩，以培养合格公民为目标，为沧州地区社会经济建设服务，使乡土地理真正成为乡土教育的最佳载体，从而达到解决沧州乡土地理问题的目的。
　　参考文献：
　　［1］杨波.地理校本课程开发的初步研究[J].中国优秀博硕士学位论全文数据库，2005（10）.
　　［2］贾金萍，张淑莉.利用乡土地理教材加强地质环境保护教育――以河北省沧州市为例[J].沧州师范专科学校学报，2005（3）.
　　［3］普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅰ湘教版）.湖南教育出版社.
　　［4］普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅱ湘教版）.湖南教育出版社.
　　［5］普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅲ湘教版）.湖南教育出版社.
　　［6］高中新课程教学策略与备课指南.科学出版社.
　　（作者单位 沧州市第十四中学）

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