浅谈新课程下高中语文课堂导入

来源:用户上传      作者: 韩世宝

　　新课程改革正不断深入，课堂上要求老师少讲、学生多讲，让学生真正成为课堂的主人。而一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，它既能提起学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
　　一、高中语文课堂导入的必要性
　　导课环节作为高中语文课堂教学的第一步，就像写作文时的“凤头”一样既要美丽招人看，又要亮丽引人读，只有这样才能将学生“导入”一个良好的学习氛围中，使之更快地进入最佳学习状态。所以，高中语文教师应充分利用导入环节，使学生更快地进入最佳学习状态，这样才能使教学收到良好的效果。
　　二、高中语文课堂课堂导入存在的问题
　　1.教师对导入不够重视
　　由于高中阶段教师和学生都承担着高考的巨大压力，教学时间紧，任务重，使得教师在一堂语文课中把主要精力基本投入到课文内容的分析和教学重点难点的讲解和分析上，而对于上课伊始的导课环节则常常用简短的几句话一带而过，甚至一些教师为了抢时间就完全省略了导课环节直接进入到课文学习阶段。这些做法在一些学校是普遍存在的现象，这些教师没有从根本上认清导课的价值，把它当成可有可无的内容，长此以往，对学生的语文学习和整个语文教学都会产生不利影响。
　　2.课堂导入与课文相悖
　　这一问题主要发生在一些新教师身上，他们多为刚刚走上工作岗位的大学生，语文课堂教学中没有经验，急于把大学时学到的导课方法运用到课堂教学中去，刻意追求导课的新奇独特。这种只重视形式而忽略了导课真正意义的做法很难使导课环节发挥其真正作用，时间久了，学生便会自然而然产生一种导课与课文内容无关，可忽略不听的心理，这对语文课堂教学会造成不良影响。
　　3.课堂导入较单一、趋于形式
　　每一位老师都有自己的课堂导入，只是以一种方式导入，时间长了学生就有厌烦的心理，影响学生对语文学习的效果。
　　4.教师对电子白板使用不熟练
　　三、新课程对高中语文教师的要求
　　新课程要求教师角色转化，学生是课堂的主体，教师在其中起主导作用，教师在语文课堂教学中应充分考虑到学生的年龄特征、认知水平以及教学时间等因素，大胆地设计导课环节，敢于将自己的独特见解、个人学识、生活经历以及时代发展的特点融入导课环节中，善于捕捉学生感兴趣的素材，激发他们的学习兴趣，引发学习动机。所以，作为教师必须具备以下几个方面的素质：
　　1.教师具有渊博的知识和文化修养；
　　2.教师具有高尚的人格魅力；
　　3.教师具有刻苦钻研的精神和事业心；
　　4.教师具有博爱之心。
　　总之，在新课程背景下，课程标准决定了教师新的角色定位即学生学习的促进者，学生探究的合作者，学生发展的引导者，个性化教学的创新者和新课程的建设者。在这一转变过程中必然会遇到许多问题，因此教师应充分运用其渊博的知识，灵活的应变能力，执著的敬业精神去为学生创造一个良好的课堂教学开端――导课！
　　作者单位：甘肃省临夏州广河县广河中学

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