化学实验――提升学生能力的催化剂

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　　摘 要:“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式”,化学实验能激发学生学习化学的兴趣,使所学的知识更加系统化和深化,培养学生的操作技能及自主探究能力,培养学生发散思维、创新能力,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观,全面提升学生的科学素养。
　　关键词:化学实验 观察分析 思路 探究 发散创新
　　
　　实验是化学赖以生存和发展的基础,因此必须重视化学实验的教学,把化学实验贯穿于整个教学过程中,充分发挥化学实验在教学中的作用。
　　那么如何利用好各种实验形式,使学生的科学素养得到全面提升呢?
　　一、以实验促思路,培养观察、理解能力,形成学科素养
　　教师在实施过程中,要宏观地把握大纲、教材的整体要求,通过典型实验,围绕实验的“三大原理”(实验原理、装置原理、操作原理)引导学生展开思维活动,有计划、有目的、分层次、分阶段地逐步培养学生的实验能力、观察能力、思维能力和自学能力等。
　　例如实验室制取氯气,首先引导学生分析实验原理:在此实验中MnO2和浓HCl发生什么样的反应?MnO2和浓HCl的作用各是什么?用稀HCl可以吗?能否用其他物质代替MnO2和浓HCl?反应物之间应采用怎样的物质的量的关系?为什么要采取此种关系?其次分析装置图:根据实验原理和反应条件,应选择什么样的制气、除杂、干燥、收集、检验、尾气处理装置?教材中的装置图有什么缺陷、如何改进?再次引导学生分析操作:为达到良好的效果,选用的仪器应采取怎样的连接顺序?实验操作过程应注意什么问题?在实验过程中要引导学生依次观察反应物的颜色状态、药品的添加顺序、反应发生的条件、生成物的颜色状态等等。随着实验的进程和问题的不断提出,学生边观察、边思索,从而达到了培养思维,发展能力的目的。
　　二、以实验促探究,培养操作技能及自主探究能力
　　教师在教学过程中,要努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛,鼓励学生就观察到的现象、分析的思路以及得到的结论进行相互交流、展开讨论,对出现错误和偏差的实验进行分析总结找出失败的原因。讨论时,教师要认真听取学生的分析、建议,同时不断提供信息,启发学生层层深入地分析问题,疏导思维障碍,纠正思维偏差等。培养学生严肃认真、实事求是的科学态度,使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。
　　例如在进行氯水的漂白性教学时,我给学生创设了这样一个探索知识的情景:将酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中,试液变红,在向上述溶液通入氯气,红色退为无色。组织学生讨论原因,原因可能有两种:其一,氯气与氢氧化钠溶液反应;其二,有一种漂白性物质使红色漂白。进一步要求学生设计实验求证真实原因。在教师有意识创设的探索氛围中,学生的科学思维方式得到了很好的训练,对学生而言将终生受用。
　　三、以实验促思考,培养分析思维能力
　　在实验过程中,学生所见到的使之迷惑不解的现象,就是促使他们进行认真分析思考的巨大动力,教师在教学过程中要善于创设条理清晰、合乎逻辑与学生认知心理特点的“阶梯式”问题情景,引导学生由浅入深,自现象到本质,从具体到抽象,一步步深入地思考和探究,做出科学的推理和正确的判断,最终抓住事物的本质属性,培养学生的分析思维能力。
　　如在卤族元素性质教学中,要求学生自己动手安装一套制备氯气的装置,制备氯气并验证氯气的性质。实验时准备了 KI溶液,要学生尽可能多地将碘置换出来。学生按照自己的思路做,结果却让他们大吃一惊:通入氯气时间过长反而几乎收集不到碘,为什么呢?学生带着问题查阅了相关资料,了解到碘能被过量氯气氧化成碘酸盐等知识。有几位同学通过分析、讨论,通过实验验证了查阅到的知识:他们将刚制的清液分成两份,一份加稀硫酸,另一份加氢氧化钾溶液,然后分别再加入少量 KI溶液,结果正如预料的那样:碘酸盐在碱性条件下的稳定性比在酸性条件下高,通过思考写出了下列反应式:6H++IO3-+5I-=3I2+3H2O学生们通过动手、动脑,既调动了学习的积极性和主动性,又开阔了视野,切实地感到自己是学习的主人,切身感受到学习的快乐。
　　四、以实验促设计,培养发散、创新思维能力
　　首先,在实验教学中,将演示实验改为边讲边实验,通过设置“辐射式”问题情境,引导学生从不同方向、途径、角度分析思考问题,同时寻找与此有密切联系的尽可能多的知识点,进行发散思维。在进行发散思维的培养过程中,教师一方面要做好示范、指导,另一方面还要加强训练。
　　其次,教师应将书本上的一些验证性实验改为探索性实验,适当增加与生活、生产和社会密切相关的应用性实验。让学生根据实验要求自己提出实施方案,大胆设计实验,进行探索,此时教师要鼓励学生发散思维、标新立异,增强学生的自信,激活学生的创新能力,有利于学生创新精神的建立,可培养较强的创造性思维能力。
　　 实验是化学的灵魂,实验在激起学生化学学习兴趣、培养学生各种能力的同时,还能培养学生严谨的科学态度、不畏艰难的科学精神,锻炼了学生的意志品格,养成了勤劳节俭的优良品质,加深了对科学研究实践的认识,使学生逐渐成长为符合时代要求的高素质人才!
　　作者单位:江苏邳州市炮车中学

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