如何在体育教学中渗透德育教育
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作者: 潘芳远
摘 要:体育教学中可以通过多种方式和途径进行德育渗透:如运动技能形成的过程,体育教师自身的素质,在学生之间、师生之间的交流中,组织游戏和小组竞赛过程中,在特殊教材的教学过程中,突发事件和天气突变时,体育教学的环境熏陶美的情操。
关键词:体育教学渗透德育教育
在体育教学中,怎样有效地进行德育教育,使教书和育人有机结合起来,结合教学实践谈一些肤浅的认识。
一、运动技能形成的过程本身就是很好的时机
体育教学中学生对任何一项运动技能的掌握,都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出极大的体力和进行积极的思维。在练习中产生很多的生理性反应,如疲劳感、疼痛感、酸胀感等。因而引起一系列心理情感,如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在这种情况下需要有坚强的意志去克服一系列的心理障碍。这时教师要有意培养学生不畏艰难、不怕痛苦、百折不挠的意志品质。掌握运动技能的过程是锻炼身体的过程,也是培养意志品质的过程。
二、体育教师自身素质就是一部很好的教材
在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。作为体育教师首先要有强壮的体魄、一丝不苟的敬业精神,还要加强自身修养,提高自身素质。教师应举止大方,谈吐文明。教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。“亲其师,信其道”“身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。体育教师的举止言行,仪表服饰,神态气质甚至习性,无不作为信息传达于学生的大脑,反馈于教学的过程。为此,体育教师在体育课堂教学时应做到“六规范”:
规范语言――使用普通话和文明用语;
规范示范――动作正确,熟练优美;
规范板书――字迹工整,格式正确;
规范仪表――衣着合乎运动特点,精神饱满;
规范行为――举止大方,遇事得体;
规范环境――教具摆放有序,场地设计合理优美。
体育教师言于律己,率先示范,带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成,这是至关重要的。
三、德育教育在学生之间、师生之间的体育交流中
体育教学不是孤立的,交往性表现较为突出,教学形式常采用的许多集体练习、分组练习等,有个人之间,个人与集体之间,我们要求在教学中大家要互相帮助,互相促进,尊重对方,讲文明礼貌,虚心向对方学习,树立健康、上进、好学、友爱的观念。特别是在练习过程中学生之间、师生之间的交流是很频繁的。如在广播操教学中,教师先是集体传授,然后是会的同学帮助不会的同学,教师进行个别辅导的教学方法。在练习中培养了学生互助互学、团结友爱、认真负责的精神,又加深了师生之间的感情。
四、德育教育在组织游戏和小组竞赛过程中的作用
利用游戏、竞赛的特殊条件和要求,教师因势利导,培养学生团体协作的集体主义精神。如游戏、接力跑、拔河、球类项目的竞赛中,教师要在讲授技术战术配合时,特别向学生强调全局观念,强调集体力量、互助协作,对不良的行为习惯要及时给予纠正。还要强调在游戏和竞赛过程中,如何尊重对手、尊重裁判和判罚,树立良好的体育道德风尚。
五、德育教育在特殊教材的教学过程中的作用
在体育教学中,学生的运动技能是通过身体练习形成的。体质的增强是在刻苦锻炼的基础上获得的,思想品德要经过运动过程的磨炼,才能产生质的变化。如:耐久跑是培养学生意志品质极好的教材,因为耐久跑中的“极点”现象,对学生意志品质是一个严峻的考验。还有单杠挂膝摆动上,双杠的前摆直角下,山羊的分腿腾跃。这些项目难度都较大,要想成功完成动作必须付出更多的精力。教师要及时肯定和鼓励,增强学生战胜困难的勇气和决心,让学生知道成功得来不易,从而培养坚忍不拔的毅力,勇于拼搏的精神。在学生完成练习获得成功时要让他们充分享受成功。在遇到失败和困难时不气馁,树立胜不骄、败不馁的品质。
六、德育教育在应对突发事件和天气突变过程中的作用
体育教学的特殊性,导致时常会遇到突发和天气突变事件。教师要妥善处理,并借此机会对学生进行思想品德教育。如,冬天经常会下大雪,有一次一场大雪停了以后,各班都把本班的环境区的积雪打扫得干干净净。正好我在给一个班上体育课,在游戏过程中有的同学就把乱扔在别的班的环境区内,然后带他们到规定的场地打雪仗、堆雪人。同学玩得不亦乐乎!下课小结时,向全班讲了这件事,让大家讨论。讨论的结果:珍惜别人的劳动成果,自觉维护学校的环境卫生。还有一次在做准备活动时,有位同学摔了一跤,门牙松动还流了很多血,同学们有的扶、有的拿水、有的拿手绢、有的和老师一起把这位同学送到医院。同学之间的友爱、团结之心表现得淋漓尽致。处理完之后,对同学们好的思想行为作了及时的表扬,对不良行为进行了严厉的批评。如遇刮风、下雨的时候,教师此时要沉着、冷静,培养学生不怕困难的意志品质。
七、体育教学的环境熏陶美的情操
体育教学主要在室外进行,受自然环境影响较大,冬天的寒冷、夏天的炎热、风吹日晒恰恰是对学生意志品质的考验,能提高他们对自然环境的适应能力。良好的教学环境,能给人以美的熏陶和享受,激发学生情感和产生良好的教学效果。教师新颖独特的教法,科学合理的分组,为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境,不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握,更有利于他们良好的道德品质的形成,使学生身心健康的发展。
总之,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时,更要重视教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系,使学校体育在思想品德教育方面发挥更大的作用。
参考文献
[1]《中国学校体育》.2008年10月刊.
[2]《体育心理学》.人民出版社,2004年6月第一版.
[3]《教育科学》.2008年2月刊.
作者单位:
江苏铜山县大许中心中学
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