如何在素描教学中渗透工匠精神

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　　素描是一种单色绘画，即用虚实相间的线条或块面来塑造物体形象的一门艺术，是一切造型艺术的基础。它用色简单，易于初学者掌握，但也正因如此，学生在学习过程中易产生懈怠感。素描课是设计专业的基础课，教师需精心设计课堂教学，并在教学过程中渗透工匠精神，让学生以良好的学习状态取得较好的学习效果。
　　 一、培养学生严谨细致、善于观察的习惯
　　 中职生大多美术基础薄弱，教师不要急于让他们练习画画，可以找一些名家名作，让学生先学会欣赏和体味优秀素描作品的魅力。这些作品只有黑、白、灰几个色调，为什么却能给人以强烈的真实感与艺术感呢？教师要告诉学生，欣赏一幅作品时，应首先从整体着眼，先看一幅作品给你的大致感觉，然后再仔细观察局部，看哪个细节画得最精致、最能打動人。教师可以一边给他们讲这些作品诞生的背景及艺术大师们的故事，一边告诉学生优秀的画家对自己的作品都要求精益求精，每一幅精妙绝伦的作品都透射着画家精湛的技艺与至善至美的精神追求。欣赏作品不仅能帮助学生练就一双严谨细致、善于观察的眼睛，更能让学生对素描产生浓厚的兴趣，逐步培养他们的审美意识。
　　 二、打造学生刻苦钻研、坚持不懈的学风
　　 任何一项技能的掌握都离不开坚持不懈的练习，素描也不例外。素描技法的掌握需要大量反复的练习。
　　在素描技法训练中，一般采取长期作业与短期作业相结合的方式，短期作业一般是2小时，长期作业通常是4～8小时。尤其是在长时间的作业中，学生易产生疲劳情绪。例如，进行静物写生时，由于物体种类多，所考虑的因素也较多，不仅要观察所描绘物体的结构、找准物体的透视关系，还要处理好物体的明暗虚实关系、表现好物体的空间感等。因此，学生在进行素描写生练习时容易顾此失彼，产生懈怠情绪，往往在画了大体关系后就进行不下去了，特别是到深入刻画阶段，不知如何下手。这时教师不仅要及时进行技法指导，还要适时用蕴含工匠精神的事例来激发学生热情，引导他们深刻领悟专注于做好一件事的重要性。
　　例如，錾刻大师、大国工匠孟剑锋，他所从事的錾刻艺术是一项难度较高的工艺制作。錾刻就是用錾子在金、银、铜等金属上錾刻出千变万化的浮雕图案。为了表现所錾刻物体的真实感，有时就要在厚度不足1毫米的银片上，敲击无数次，才会呈现出竹编果盘或柔软丝巾的仿真质感。尽管大国工匠们所从事的专业不同，但他们都拥有一个共同的闪光点——踏实勤奋、一丝不苟和坚持不懈。
　　 教师在课堂教学中穿插大国工匠的事例，通过这一方式来帮助学生树立远大的目标，鼓励他们担负起未来“中国智造” “中国创造”的神圣责任，这样学生才会有动力和热情投入到学习之中，专心历练专业技能。
　　 三、激发学生不拘一格、勇于创新的能力
　　 教育的目的不仅是让学生接受知识，更是要培养学生的创新能力，使其能够运用所学知识不拘一格地进行创新。对于装潢设计专业的学生来说，创新能力的培养尤为重要。例如，《素描》教材中讲到的创意素描，就是从素描的另一方面去探索素描的内容。它打破了传统写实素描的特征，强调改变惯性思维，尽可能发挥个人的主观能动性和创造性;在表现物体时，通过对物象进行不同的组合、不同的构图，得到独特的画面效果。创意素描的典型特征就是有机融入了二十世纪以来现代派绘画艺术特点，呈现出各具姿态的不同风格，令人耳目一新。那么学生如何做到创新呢？这就要求教师在讲解、示范的同时，注意引导学生的发散性思维，让学生由此物联想到彼物。比如，当教师给学生展示一个“球体”造型时，学生能很快联想起其他球状物体：地球、毛线团、足球、篮球、汤圆……再如，教师展示“书本”的造型，书本的原貌是方方正正的，但翻开的书本就有点像展开的翅膀，以此引导学生充分发挥想象力，进行联想创作。教师尤其是要有意识地引导学生学会从物体的一面看到另一面，赋予所观察物体以崭新的形象，如由“书本”的造型联想到电脑屏幕、窗户、鸟儿的翅膀等相关、相近的造型。学生的思路一旦打开，就会构思出形形色色的图案，教师尽可能引导学生多角度、多方位地发挥创造能力，培养他们的创意思维，提高他们的创造性设计的能力。
　　 四、培养学生精益求精、追求卓越的品质
　　 精益求精、追求卓越是优秀工匠们共同具有的特质，是“要做就做最好”的追求卓越的思想特质。对于优秀的工匠来说，精益求精意味着以严谨的工作态度，对产品精雕细琢，力求完美和极致，努力让手中所出的每一件作品都是精品乃至极品。对于学生来说，精益求精不仅是踏实认真地听好课、做好作业，还要能孜孜以求地设计出有灵性、有创新性的作品。我国现代著名画家李苦禅先生画的鹰极有性格，鹰的眼睛多用方形来表现，棱角分明，给人一种“草枯鹰眼疾”的英气。看李先生的鹰，会让人想到许多关于鹰的文化背景与自然环境，觉得鹰就应该有这么一双眼睛。李苦禅先生的鹰应该属于精品，但他却认为精品不是最好的，精品之上还有神品。这充分说明，即使是绘画大师，他对自己的作品要求也十分严格，其追求精益求精、追求卓越的步伐时刻都没有停止。那么作为一名素描教师，在课堂教学中，应如何帮助学生树立精品意识呢？第一，教师自己要坚守精品意识，给同学们讲精品课程、作精品示范，把每一节课都作为自己的作品来精心打磨、雕琢。第二，教师要求学生做精品作业，每次作业都给学生提出一个相对高的标准与要求，鼓励学生向高标准看齐。如每次作业完成之后，集体评讲作业，先由教师评，然后由学生相互评，推选出几幅优秀的作业，让同学们一起学习交流。在优秀作业的引领下，同学们会进步很快。第三，把专心、专注、真诚的情感融入课堂教学之中，即带着感情教学。在这样的课堂教学氛围里，学生自然而然会树立起追求卓越的精品意识。
　　 总之，通过素描教学，教师要让学生感悟到，无论学习哪一门课程，都需要有“工匠精神”的引领，要把专心、专注、执着、创新的工匠精神渗透进心里，转化为力量，不断突破自我、超越自我，以能工巧匠为榜样，坚持一丝不苟、精益求精、追求卓越的学习态度，努力成为一名优秀的大国工匠！
　　（责编   王鹏飞）
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