新课程理念下“农村中学数学教学方法”初探
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作者: 符平辉
中学数学是一门较为枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得数学难，怕学。在教学改革的今天，如何提高农村中学生的数学成绩是众多农村数学教师感到头疼的问题。根据本人近几年的教学经验，对农村中学数学教学方法谈谈以下几点看法。
一、农村中学学生的大致情况
农村中学的学生基础差、知识面窄、反应能力慢，缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法，仅是简单的模拟、识记，学习思维延迟，跟不上教师的思路，对基础知识把握不是太好，导致在解题时，缺乏条理性，造成解题思路的“乱”“烦”和“怪”，加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被别人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难，从而导致厌学。
二、寻找有效的解决问题的办法
全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本人针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己的一些方法和措施。
1.使学生树立正确的学习观。很多家长不懂得知识的重要性，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。例如：买衣服碰到的“打折问题”，“银行利息、缴税问题”，“电话、水电、煤气问题”等等。通过实例让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，而且和我们的生产、生活密切相关。
2.培养学生学习数学的兴趣。要使学生学好数学，关键是要培养学生学习数学的兴趣。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有昧地去学习，并从中获得满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。笔者总结了几种常用的激发学生兴趣的方法：
(1)语言引趣
数学教师在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果，如：七年级学生刚学到“方程”这个新的内容时，感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在教学中，先列举一个引题“鸡兔同笼，有头36个，脚100只，问有鸡兔各多少?”这个引题别致风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求。
(2)以图引趣
有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动，加强对数学学科的兴趣。例如在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么?教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向前方，穿过教室的墙，前面的山，一直伸向天空、宇宙……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线的概念，收到了较好的效果。
(3)设问引趣
“思维总是从提问开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发兴趣。例如：“求证：顺次连结四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。”一般学生解决这个问题是不困难的，顺题深入还可以提出以下问题：顺次连结梯形各边中点、矩形各边中点、菱形各边中点、正方形各边中点所得的四边形分别是什么?
这样逐步精心设问，使学生思维逐渐活跃，思路豁然开阔，心情愉悦地掌握了知识，并从中找出规律。
(4)扑克引趣
农村学生对扑克最感兴趣，在概率一章教学中用扑克作为教具能大大提高学生的学习兴趣。
(5)卡片引趣
教学常常用卡片来激发学生的学习兴趣，在教学中常常把一些数学知识制成卡片让学生抽取，然后再去探索知识的来龙去脉。
3.了解学生实际情况，创设合适的学习情境。教学时教师应根据实际情况来设置教学情景。如有理数的加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，多数农村学生根本不知道什么是足球，这样的情景对学生的学习就没有什么帮助，但我在备课过程中发现这一情况，及时地将此背景进行修改为打篮球的问题(当地学生多数都打过篮球)，就比较适合学生的实际情况，学生多数都能理解并能进行有理数的加法运算，效果非常明显。
4.让学生充当教师的角色。本人在教学中常常采用课堂小测验，让学生先做，再由学生交换批改，这样学生也就有了学习信心。
5.教师应给予学生数学学习方法上的指导。长期以来，“教师教，学生学”是一个传统模式，而现代教学理论认为，教学方法包括教和学的方法，对数学学习方法的指导。如讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论等。指导学生结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律。
总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村数学教师，能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的作用，他们一样可以在不怎么好的条件下，取得非常好的成绩，成为社会有用的人才。
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