新课程背景下农村初中道德与法治有效教学初探
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【摘要】随着新课程改革的深入发展，初中道德与法治教育教学也紧随时代步伐做出了许多新的变革。作为中学德育教育教学的重要组成部分，在当前“立德树人”的时代要求中培养合格的、优秀的人才具有重要意义。而农村教育一直以来都处于较为落后的状态，农村初中道德与法治教学仍存在许多不足。本文将针对新课标要求，结合当前农村教学现状，对初中道德与法治有效教学作出策略探究，以期为当前教学一线教师提供些许有益思考和启发。
【关键词】新课程 农村 初中道德与法治 有效教学
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0081-02
受地区间经济发展不平衡、地理环境等因素的影响，我国农村在教育教学水平上长期处于较为落后的状态。随着我国经济的迅速发展，素质教育得到较大的推进，在与时代的接轨上，尤其是在当前新课改的背景下，农村教育还有存在脱节的现象。而今对“立德树人”根本教育目标的反复强调，如何在农村的初中道德与法治课程上实现更为有效的教学，提升农村学生的道德品质，是当前教育教学研究应当重视的一大课题。所以，本文将重点从农村初中道德与法治教学出发，以期为当前农村日的教育教学提供一些实际的策略建议。
一、當前农村初中道德与法治教学现状
初中《道德与法治》课程承担着初中学生德育、法治教育的重要任务。是促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。
然而，就当前农村初中道德与法治教学现状来看，其教学效果还是不够显著的。首先，农村地区受经济的、地理的、历史等因素影响，思想观念比较保守，见识不广，对新事物的接受需要一个较长的缓和期;加上受到长期的应试教育的影响，这极大地阻碍了当前有效的教育教学。其次，受到教学资源的限制，农村初中教师采用的教学方法、途径呈现出单一化、固化的教学模式，在传统的“教师主导”的课堂教学下，有些教师在教学中一味地“照本宣科”，导致课堂教学十分枯燥乏味，较难激发学生的学习兴趣，使得许多学生无法理解，存在许多疑惑。
二、新课程背景下农村初中道德与法治有效教学策略
结合以上对当前农村初中道德与法治教学现状的整体把握，笔者综合多年教学经验，从教学的理念、内容及形式等方面，提出了以下几点有关新课程背景下农村初中道德与法治有效教学策略：
1.转变教学理念，提升教师素质
在新课程改革背景下，素质教育强调在尊重学生主体性的基础上，教师在课堂教学中起着重要的引导作用。教师作为学生成长中的引路人，首先就应当在观念是上保持较高的先进性，让学生在学习中受到正确的指引。在传统的教育教学中，农村初中教师容易陷入应试教育体制的桎梏中，缺乏对道德与法治教学方法的重视，使得相关教育教学多数停留在口头上，无法深入开展。在新课程背景下，教师更应不断地提升自我的修养，及时转变教育教学观念，在课堂教学、课外教学上都给予重视，积极引导学生道德与法治的学习。以身作则，保持较高的思想道德修养，为学生传播正能量。
2.丰富教学资源，结合生活实际
由于道德与法治课程的内容和知识较为理论化，学生的实际接受能力不足，导致对相关知识理论的学习存在障碍。所以，初中教师可以结合生活实际，多了解外面的事物，关注生活和政治生态，收集这些教学资源来引入课堂，帮助学生进一步加深对知识的体验和理解。例如在教学一些基本的法律条文时，初中教师可以结合当前时事或者经典法治案例，帮助学生理解相关法律条文的内容和运用，同时，也能让学生在相关案例中增强法律意识，遵守法律道德。同时，为了进一步加强道德与法治课程与学生生活的接轨，教师还可以更多地让学生谈谈在日常生活中遇到的事情进行碰撞，引导学生运用所学的道德与法治知识加以解决。
3.开展多样活动，激发课堂活力
道德与法治课程的知识内容相对枯燥和乏味，许多学生提不起学习的兴趣。所以，在教学过程中，初中教师绝不能一味地进行理论教学，而是可以通过多样化的教学活动使课堂“活”起来。教师可以围绕“自主、合作、探究”主要形式开展多种教学活动，例如在教学“法不可犯”这一内容时，教师可以以小组合作的形式，设置“我是小法官”的活动，让学生以小组为单位来对具体的案例进行评价。有些章节比较容易理解的，让学生课前自主备课，做“小老师”自主上课，文中出现的名言警句，设计《名言警句的查找与理解》，要求学生课前通过查找资料来理解，在课堂上请学生进行解释。这样既加强了学生对知识的运用能力，也丰富了课堂的教学内容，活跃了教学气氛。
三、小结
综合以上分析，在新课程背景下的农村初中道德与法治教学还存在许多不足。在新时代的快速发展时期，初中阶段是青少年道德品质、意志情操得以塑造和培养的关键时期，道德与法治课程在其中扮演着重要角色。无论是在教学观念上，还是教学手段形式上，初中教师都应保持较高的素养和意识，与新时代接轨，为我国初中农村道德与法治教学做出更为有效的教学响应，培养在道德与法治意识上合格的社会公民。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准（2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2011
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