如何提高数学课堂教学的有效性

来源:用户上传      作者: 刘卓坚

　　体现数学课堂教学有效性的方法很多,需要我们不断去研究,去探索。下面谈谈个人的一些做法。
　　
　　一、情境创设,调动学生求知欲望
　　
　　教学情境的创设,不仅能使学生较容易地掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。
　　如教学六年级上册《圆的认识》一课,我给学生播放一段动画,大意是:小狗、小羊、小猫分别开着圆形、方形、椭圆形的小汽车来比赛谁的车跑得快,结果是小狗的车走得既平稳,又快捷,第一个就冲到了终点,而小羊、小猫坐在车上,颠簸不平,甚至还颠离座位。看完后,我让学生各抒己见,新颖有趣地引入课题,引导学生进入教学情境,极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生的求知欲望。
　　
　　二、探究活动,围绕教学内容开展
　　
　　在课堂教学中,组织学生自主探究时,应向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们主动探索相关内容,去发现相应的数学规律。但要注意,教学时一定要紧紧围绕教学内容,调动学生原有的经验,给学生以必要的支持、帮助与指导,组织学生在观察、讨论、交流等活动过程中,实实在在地体验数学内容,发现数学的结论和方法。
　　为学生建构提供了丰富的素材。学生通过不同层面的操作环节,在操作中有所感悟和体验,进行数学地思考。在教学中通过活动去探究和获得数学知识,既培养了学生敢于探索,勇于创新,也给学生提供了充分展示思维的舞台。
　　
　　三、活动形式,融合运用多种方法
　　
　　课堂上必须根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点,精心选择恰当有效的形式来组织和展开,数学活动才能达到我们期望的良好效果。
　　1.运用学生的视觉去感知。教师首先要深刻领会教材的编写意图,北师大版的数学教材以图增趣,为学生提供丰富的图画资料,将看图和学习知识有机地结合起来;其次,要合理地运用这些图画,创设问题情境,激发学生的学习兴趣;最后,要鼓励学生在自己理解的基础上,大胆想象,提出数学问题。
　　2.充分运用学生的语言积累。教师要充分运用学生已有的语言积累,让学生大胆地去说、去问;要帮助学生从熟悉的语言环境中提炼出对数学模型的认识,通过学生的口头语言,加深对数学知识的掌握。
　　3.营造开放的课堂氛围。应从孩子的爱好和兴趣出发来设计教学,将卡通人物“智慧老人”、“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”等引进课堂,以学生喜欢的“找朋友”或闯关卡等游戏展示活动内容,在这样的学习氛围中,学生的积极性被激发,情感得以交流,个性得到张扬。
　　4.恰当运用多媒体技术。利用多媒体进行辅助教学,将枯燥的数学教学寓于情境之中,轻松地将学生带入数学领域,达到趣味性与知识性的高度统一,从而激发学生强烈的求知欲望,吸引学生积极思考问题。在教学中,教师适当运用多媒体,既可以为学生创设真实的情境,又能将学生引入想象的世界,使教学“活”起来,使课堂也“活”起来。实践证明:这种手段应用促进了教学形式的多彩化,增加了课堂密度,提高了课堂教学效率。
　　总之,教师在数学课堂教学中,要善于运用各种方法,实现学生的有效学习,充分挖掘学生的创造潜力,才能够真正提高数学课堂教学的有效性。
　　
　　作者单位:广东清远市佛冈县第一小学

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