浅谈技工院校计算机专业教学

来源:用户上传      作者: 王丽芳

　　摘 要:在信息技术飞速发展的今天,技工院校计算机专业的毕业生所掌握的知识结构与其能力很难满足现代企业的多元化、复合型人才的需求,大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相适应的工作。针对这一情况,本人认为技工院校计算机专业教学应从以下五方面进行调整。
　　关键词:技工院校 实践 教学方法
　　
　　技工院校注重培养动手能力、育一流的实用技能人才。大多数专业都实现了以“就业为导向”与“能力为本位”的教学目标,因此这些专业的毕业生就业率较高。而计算机专业的毕业生,其知识结构与能力很难满足现代企业的多元化、复合型人才的需求,大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相适应的工作。严峻的就业形势提醒我们,我们的计算机教学改革势在必行。
　　下面就几年来在计算机教学方面的工作经验,谈一点自己在改革方面的看法。
　　
　　一、精选课程
　　
　　技工院校学生毕业后一般都在第一线从事具体工作,所以计算机专业要以培养应用型、技术型人才为目标。在教学中要重点培养学生的实践能力,动手能力,理论知识够用就行,而不必要求学生掌握深奥的理论知识。由于计算机技术更新较快,这就要求我们在开设课程之前,先做一个市场调查,弄清目前市场上IT行业注重哪些技能、要用到哪些软件,根据调查结果来开设相应的课程。目前适应市场的需求,应开设的科目主要有《计算机组装与维修》《计算机网络》《网页设计》《PhotoShop》《多媒体制作》《Flash动画设计》《3DMAX》《电子商务》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程,这样学生毕业后可立即适应市场的需求。
　　
　　二、注重师资培训
　　
　　1.教师的专业素质的高低,直接影响着教学质量的好与坏。在信息技术飞速发展的今天,计算机知识更新的周期越来越短。为了能紧跟时代要求,计算机教师必须不断学习新知识,才能提高教学质量。教师应该通过自学、参加社会培训和深入企业接受实际工作等途径来提高自己的专业理论知识和实践操能作力;同时要掌握与本专业有联系的知识,以便扩大学生的知识视野,激励学生的求知欲望与信心。
　　2.在面临“知识爆炸”的时代,计算机教师如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学,就很难培养适应社会发展的人才。因此,教师还要不断学习现代化教育思想、教育手段和教育方法,对从事计算机教学的工作者有紧迫的现实意义。
　　
　　三、要注重培养学生的自学能力
　　
　　计算机技术发展迅速,知识更新加快,一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新,才能跟上计算机发展的步伐。这就需要教师在教学过程中要注重培养学生的自学能力。
　　在教学过程中,每一位有远见的教师都会选择“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。在课堂上,要充分发挥学生的主观能动性,教师要层层设置疑问,启法学生发现新问题――提供可行的处理办法――大胆地引导学生试验,学生操作中掌握了基本方法后,要拓展学生的思路,通过分析比较,总结出有规律性的解决问题的方法。使学生具备了自学其相关知识的能力。
　　
　　四、突出实践操作
　　
　　计算机课程是实践性很强的课程,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用。上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师及时把握学生掌握所学知识的情况,及时发现和解决学习中出现的问题。
　　在教学中应以实践课为重点,知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主。在课时安排方面实践课时与理论课时应为2∶1,只有真正做到这一点,才有可能提高计算机教学质量。同时教师应高效利用每一节实践课,如在课前对实习做出明确安排,明确每次实习的目的、任务、内容与要求等。这样可避免学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,从而保证教学质量。
　　
　　五、改进教学方法
　　
　　采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键,如何激发学生的学习主动性是教学的关键。兴趣是最好的老师,学生的兴趣越浓,求知欲越旺,知识迁移也就越快,从而达到最佳的学习状态,课堂教学效果当然也是最佳的。要想激起学生的兴趣,我认为可用以下三种教学方法:
　　1.情景设置法
　　导入新课时,从学生的身边事物出发,根据学生的年龄、兴趣等特点,设置出有一定趣味的、略有难度的任务,吸引学生主动地去探索。实践证明,学生在完成一个有趣味的任务时会很专心,乐此不疲。
　　2.演示法
　　利用现代化教学手段多媒体辅助教学,用“演示+讲解+操作”的新的授课方法进行讲授,可提高教学效果。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点,在教学过程中,许多教学内容是很难用语言进行描述的,传统的教学方式由于没有直观的演示,是很难向学生讲明白的。在采用多媒体进行教学有了同步的演示,将内容形象直观的展示给学生,可以充分调动学生的眼、耳、脑,丰富学生的感性认识,进而形成技能、技巧,形式新颖、学生学习的兴趣明显提高,运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。
　　3.任务驱动法
　　教师要精心设计出“联系学生固有的技能点和相关的知识点”的任务,以“任务驱动为核心”来展开课堂教学,以完成一个个具体的任务为载体,将教学内容有机地融合在每个任务之中,让学生自己去发现问题,在经过教师的点拨和学生的思考过程中,自己解决问题。实践表明,应用该法,效果颇佳。
　　计算机技术更新较快,要想让计算机学生找到与所学专业对口的岗位,教师必须在教学实践中不断更新教学理念,大力改善教学方法,激发学生对计算机的兴趣和热爱,让学生在有限的时间内掌握相关课程知识结构与技能,并具备自学能力,不断地更新知识,跟上计算机发展的步伐,适应市场需求,这样才能顺利找到与所学专业相适应的工作。
　　
　　参考文献:
　　1.高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报.2002(5)
　　2.沈军飞.教学与管理《计算机教学中学生创造性思维能力的培养》.53-54
　　3.刘蒙.引导学生主动探究学习──任务驱动教学法.科技信息.2008.9
　　作者单位:长治市高级技工学校

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