浅谈高中数学教学中学生学习能力的培养

来源:用户上传      作者: 陈 梅

　　当前,随着课程改革的深入实施,新课程理念的逐步渗透,教会学生掌握基础学习知识不再是学校教学的目标之一,培养学生具有创新精神和实践能力已经成为目前我国教育改革,深入实施素质教育的重要任务之一。教师要想成为适应国家和社会发展需要的教育工作者,就要求在教学中坚持持之以恒地研习教材,创设适宜问题情景,提供实践时机,加强思维创新训练,积极探索知识内在规律,优化教学方法。
　　
　　一、善于运用教材,提升学生自学能力
　　
　　由于受传统教育模式的影响,往往是教师进行认真地教授,教师成为学习活动的包办者,久而久之,学生在学习活动中养成了依赖性,缺乏阅读数学课本的习惯。然而,在学习实践中,书本作为学习活动的“纲”,是数学基础知识的载体,学生不能远离教材,应让学生养成认真阅读教材的习惯,教师可以指导学生阅读的方法,纠正“学生闭着书,光听老师讲”的教学方法,在讲解概念时,让学生进行逐字、逐句、逐节认真仔细地阅读,仔细品味概念、定理、定义等内容的关键词句,提高学生进行自主学习的主观能动性。
　　
　　二、注重知识系统联系,激发学生研究能力
　　
　　教师要认真钻研和熟悉教材,将书本教材中隐含的知识点充分挖掘出来,指导学生通过知识点的前后联系,进行系统地真理和融合,形成系统的知识体系,培养学生善于建构知识体系的研究能力。例如,在教学进行函数的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)的判断时,学生往往会忽视定义域关于原点对称这一知识点。这是教师引导学生对教材隐含知识的挖掘,增加学生进行知识探索、研究分析问题的能力。
　　
　　三、运用典型例题,增强学生解题能力
　　
　　在教学过程中,我们发现教材所选例题都具有很好体现内容知识的代表性,典型例题在教材中占有重要地位,搞好例题教学,对培养学生发现问题、解决问题的能力等方面具有积极的促进作用,教师在教学中,可以采用剖析例题的多解性(例题经过剖析,给出多种解法)、纵向剖析(分析例题从已知到结论涉及重点、难点和疑点和数学方法、思想)、“变题”剖析(改变原有例题中的某一条件,从而使之成为一个新的题目)等三种方法,对例题的认真分析,积极转化,动脑思维,探究发现,培养学生学习情趣和创造性思维的能力。
　　总之,学生学习能力的培养,不是一朝一夕的事情,需要教师和学生双方共同的努力,认真地研习教材,建构学习理念,学生积极探究,主动学习,才能实现教学相长的喜人结果。
　　作者单位:江苏省东海县房山中学

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