浅谈情感教学与学习品质的养成
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作者: 黄晓炎
在高中物理新课程教学中,如何转化“差生”也一个是重要问题。很多学生学习差的原因,当然有物理自身难学的因素,但主要是因为“差生”缺乏良好的学习习惯、学习方法,更缺乏良好的学习品质。学习品质属于理性的抽象的东西,而培养学习品质则要从感性的具体的做法入手。为此,很有必要提倡情感教学。
一、正确评价智力差异
如何正确评价学生智力差异,这是进行情感教学的一个重要前提。情感教学的基点是热爱学生,相信学生能够学好。学生的智力有高有底,但这不是影响学习成绩的决定因素,我们要相信自己的学生能够学好物理,学生也应该树立“我能学好物理”的信心。当然,由于学习环境、学习条件、学习基础的不同,在某一阶段也会呈现出差异,但这不能作为“他们学不上去”的理由。
二、促成“参与”,指导学习方法
如何将客体的知识转化为学生主体的能力呢?“参与”是很重要的一个关键。如果学生能够积极“参与”学习过程,转化就能实现,如果学生不愿“参与”或不能“参与”,转化就不能实现。成绩差的学生之所以不能很好地转化过来,就是因为我们对情感因素在学习活动中的作用认识得不够。因而,教学活动往往呈现出无的放矢的状态。有时,盲目地采用重点中学的试卷,却很少研究如何让学生主动地“参与”。
学生“参与”了学习,不等于已经学好,但说明他已愿意学习。此时,重要的不是他们的正确率、得分率是否高,而应该是他们的学习方法是否正确。如果掌握了一定的学习方法,就等于向良好的学习品质前进了一步。在教学中我们应该将方法的传授放在重要的位置上。如在课堂教学中根据学生的情况授课,要精讲多练,开展探究学习等,不能满堂灌。在练习时要学生掌握一题多解和巧思妙解的方法,对概念题、选择题还要多问几个为什么。掌握了方法,反过来又能促进学生的“参与”,形成良性循环。
三、意志升华,形成品质
情感毕竟是感性的,是一种手段,还应进一步升华为意志。所谓意志,就是感性和目标相结合,属于理性的了,就比较稳定了。我们要培养全面发展的人,意志还须升华,变成更稳定的东西,形成性格和品质,它可以伴随人的一生。我们培养了这样的学生就等于塑造了一批为实现国家兴旺所需要的人才了。
物理学习中需要培养的品质很多,对“差生”来说,尤其需要这几个方面:
1.自尊、自信的品质。首先是民族自尊心。可以在教学中介绍我国物理学家对科技所作出的贡献,更要让学生了解改革开放以来,我国的科技事业突飞猛进的发展。激发学生为国家的繁荣富强而努力读书,将来能更好地为国家多做贡献。其次是克服自卑感。自卑感和自信心是背道而驰的,要培养自尊、自信的品质,就必须克服自卑感。这些学生由于基础差,学习有困难,要克服自卑感不是容易的事。在培养自尊、自信的品质过程中,一要目标制订得切合实际,千万不可操之过急,可要求学生制订大目标和小目标。大目标是毕业、读大学乃至将来工作中所达到的。小目标则是每个学期的要求。凡是达到了小目标的就给予肯定、表扬。以此来增强他们的自信心。二是按学生不同程度成立物理学科小组,因材施教,调动各层次学生的学习积极性,培养他们的自尊、自信的品质。
2.竞争的意识。现在是优胜劣汰的社会,从小要培养他们的竞争意识。根据教育心理学家测验表面,受奖励或表扬的学生活动的激励作用最大,而且有长期效应;受训斥或责备的次之,受忽视的再次之,而无激励的则成绩最差。竞争是一种手段,在竞争中应特别注意提高学生的抗受挫能力。应该让学生懂得知识的获得,能力的养成就不是一朝一夕的事,要经过反复的努力才能得到,在求知的过程中,会有竞争也会有挫折,这些都是正常现象,千万不要顺利时洋洋自得,不利时垂头丧气,为此可以经常组织竞赛等课外活动。每学期在自己班内可以多进行几次小竞赛,如物理量及单位、公式的默写,小制作比赛,假期作业题选赛等等,凡是优胜者,都记入平时成绩和学生档案,这不仅提高了学习兴趣,也增强了竞争意识。
3.创新的精神。创新精神是现代中学生必须具备的品质之一,有的学生由于基础较差,在学习中依赖性特别强。他们依赖老师,依赖参考答案,依赖成绩好的同学,在思维过程中,只能顺向进行,不能逆向发展;在解题过程中,只能用一种方法,不能用几种方法。对这部分学生,培养创新精神尤为重要。如果能一题多解,在实验中能动手操作,都应该看成是一种创新精神,应该受到鼓励。如果将部分演示实验改成教师引导,学生探索实验,就能达到培养学生创造精神的目的。如果力是矢量,它的运算符合平行四边形法则,这一概念,高一学生很难理解,如果将这一演示实验让学生探究,得出结论,学生将会记得更牢。课外还应该开展小实验制作,如高一年级制作杆秤,高二年级制作验电器和安装单管收音机,在制作过程中培养了学生的创新精神。
总之,情感教学与学习品质的培养有着密不可分的关系,它似乎为我们转化“差生”找到了一条又快又好的途径。
作者单位:江苏南通市通州区金沙中学
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