高职院校“形势与政策”课考核方法探讨

来源:用户上传      作者: 李朝良

　　摘要：高职院校“形势与政策”课是高校必修的思想政治课，其考核方法应当具有科学性、可操作性，应当改变传统的考核体制，积极探索有效可行的考评机制，利于提高学生的综合素质，切实发挥高职院校“形势与政策”课在高校思想政治课的重要作用。
　　关键词：高职院校　形势与政策　考核方法　科学性
　　
　　高校“形势与政策”课教学改革的深入开展，多媒体技术的不断应用，高职院校“形势与政策”课的课堂质量得到了进一步的提高，特别是对大学生人生观、价值观、世界观的形成，及关心国内外大事的社会责任感和爱国心有了进一步的增进。作为对“形势与政策”课考试方法，学生学习效果的检验，评价体系的完善也需同步跟上。笔者从事“形势与政策”课教学多年，通过切身体会，认识到应该改变传统的考核方法，努力探讨有益的考核方法，是进行“形势与政策”课改革必需的。本文从如下几个方面对“形势与政策”课考核方法作一探讨。
　　
　　一、当前高校“形势与政策”课的考核方法
　　
　　“2005方案”中指出思想道法修养与法律基础，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和形势与政策是高职院校必修的公共课。而且“形势与政策”又有别于其他两门思想政治课，具有时代性。特别是接近于现实、现代，是学生喜欢的一门课。可是在对“形势与政策”课的考核方法上，大部分高校采用撰写论文的方法，一方面操作便捷、灵活，另一方面节省成本，主要原因是“形势与政策”课大部分是大班集中上课，以及达几个班，甚至达十几个班，多以讲座专题的形式。对于撰写小论文无可厚非，只要是学生对所学内容认真总结及独立思考和实证调查而撰写的，能确实全面考查学生对所学科目的归纳和总结，对知识的内化和独立思考能力，综合应用实践能力。但是笔者对曾经批阅学生撰写的小论文中发现相当一部分学生是从网上复制资料，东拼西凑，甚至是从其他地方抄写一篇论文蒙混过关，有的是千篇一律，更有甚者连下载的网址学生也生吞活剥的将其抄下，没有消化吸收。作为教师可只能无所适从，而对堆积如山的论文只能听之任之，学生也就会出现了只要把论文一交就可以算当这门科目过了关。教学质量效果也就难于达到目的。这就要求从多方面改革高校“形势与政策”课考核方法。
　　
　　二、改革“形势与政策”课的考核方法
　　
　　笔者通过近几年“形势与政策”课的教学，积极探讨有效可行的考核方法和途径，认为应当从如下几个方面去探讨。
　　完善课程的考评机制：
　　1，从过程上改变考核方法，行之有效的考评机制是提高“形势与政策”课实效性的前提，不能仅从一篇论文就获得相应分数，而应当看其出课率，课堂表现在“形势与政策”课成绩中占一定的份额。
　　2，重视学生获得学习态度和学习能力，以一定比例构成“形势与政策”的总成绩。自2008年起，我采取了总评成绩30％+课堂表现30％+考试成绩60％，这样从动态方面给学生以客观公正的评价。
　　3，采取有效措施，严格考勤，强化平时考核。上课时按班划分区域，学号对号入座，便于清点人数，有时下课时随机抽查学生班级人数，班干部清点本班人数，这样有效杜绝学生不去上课的情况。
　　4上课时实行奖惩制。上课积极发言，表现好的学生适当表扬，并给本班级加分。对上课有看闲书、打手机、闲聊的实行扣分制，并扣本班积分，这样会产生学生班级之间相互监督，相互制约，取得了良好效果。
　　5，严肃考试纪律，严格执行舞弊零分措施。
　　6，建立监督体系，形成师生的教学，形成监督机制，学生对该学期进行评教活动。
　　通过考核模式的转变，使单一性、终结式考核方式转变为多元性、全程式考核形式，从教师单向型督促学生转变为师生教、学、考互动双向型督促，考核过程贯穿于学生平时学习和最终考试、教师平时教学、评定成绩等全部环节，通过多种方式评定学生成绩，能够保证考核基本形式持续性地发挥功能。
　　
　　三、学生端正考试态度是提高其实效性的根本
　　
　　对于“形势与政策”课的考试。有学者认为目前的“形势与政策”课的考核，有许多需深思和改进，以便使考核方式能促使做到知行合一，考核结果，真正反映学生自己的思想道德水平和政治觉悟程度，改变思想政治理论课，考试在一定程度上有着考智不考德的弊端。“形势与政策”课就是说起来重要，学起来次要。高职学生由于在高中阶段，基础差、厌学，没有形成正确的世界观、人生观、价值观，学习层面上较重视专业课学习，轻基础课学习，因而应当端正考试态度。
　　1，高校应从社会环境人手，提高高校思想政治课的作用，全面系统地评价学生的思想状况。可依照高校开展的职业技能等级标准制定“形势与政策”课的等级标准。
　　2，积极正确地引导学生端正考试态度，严格考试制度，规范奖惩措施，营造浓厚的学习氛围，人性化科学管理也是端正考试态度的有效途径。
　　
　　四、提高教师的综合素质是关键
　　
　　国家发展靠教育，教育的发展靠教师。“信其道才能亲其师”，教师素质的好坏决定着学生素质的提高，特别是作为高职教师理当努力提高综合素质，积极采用先进的教学手段和方法。
　　第一，任课教师应提高“形势与政策”课的考试态度和认知水平。积极探讨行之有效的考试方法，努力改革考试方式。
　　第二，任课教师要与时俱进，根据高教思想政治课的标准要求改进教学内容和方法，紧扣时代发展的脉搏，努力结合新近发生的国内外大事实例讲解，不断更新教学内容，采用现代化的教学手段，进行组织“形势与政策”课教学，提高教学水平和能力。
　　第三，提高教师的形象，树立良好的职业道德。作为教师特别是作为“形势与政策”课教师，应当有着良好的素质，做学生的榜样，融洽师生关系，客观公正、不能阳奉阴违，做到表里如一。
　　
　　五、课程考试方式的改革是核心
　　
　　根据教育部社科司的有关规定，作为“形势与政策”考试评定，包括三个方面的内容：实际考分，理论考分，应用考分。因而不能仅凭一篇论文就能代替全面考核。具体采取了如下方法：1，“形势与政策”课后，可让学生根据讲课情况写一篇心得体会，谈一下对老师所讲的观点的理解和把握等。2，组织学生参加社会实践，体验真实感情，同社会的发展息息相关，融人社会，这样才能内化情感，跃然纸上，有效地培养学生的知识和实践能力。

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