高职院校有效课堂教学问题与对策探讨
来源:用户上传
作者:
摘 要：21世纪为高职教育打开了广阔的视野。 高新技术和创新的生产依靠高素质的人才和以实践为导向的专业人才。在我国高等职业教育在人才方面的定位，是培养能服务于社会的高技能应用型人才。而课堂教学作为高职教育的重要环节，它的好坏直接关系到高职院校的办学水平和教学管理的能力，课堂教学效果的好坏甚至关系到教学质量和人才培养目标的实现。因此，如何使高职院校课堂教学更有效，就成为教学理论和实践需要研究解决的一个重要课题。
关键词：高职;课程教学;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.19.083
课堂教学是高职院校教学的基本形式，也是学生获取知识、提高能力和培育思想观念的主要渠道。有效课堂教学是衡量高职院校教学质量的重要标准，也是提升其办学水平的重要途径，教学质量是高职院校的生命线，有效课堂教学，提高教学质量，是高职院校教学管理中永恒的主题。
21世纪为高职教育打开了广阔的视野。 高新技术和创新的生产依靠高素质的人才和以实践为导向的专业人才。在我国高等职业教育在人才方面的定位，是培养能服务于社会的高技能应用型人才。而课堂教学作为高职教育的重要环节，它的好坏直接关系到高职院校的办学水平和教学管理的能力，课堂教学效果的好坏甚至关系到教学质量和人才培养目标的实现。因此，如何使高职院校课堂教学更有效，就成为教学理论和实践需要研究解决的一个重要课题。在新时期，有效地开展课堂教学成为了高职教学改革中的重中之重，对高职教育具有十分重要的意义。
1 高职院校有效课堂教学存在的问题
目前，高职院校课堂教学存在的问题主要有几点：一是学生对学习缺乏兴趣。课堂上学生听课不认真，参与意识不强，课堂气氛不活跃。学生注意力不集中，跟不上老师思路，课堂数学效率不高。二是学生质量参差不齐，基础知识较差。有许多学生害怕上理工科课或英语课，因为基础知识差，学生上课有为难情绪，在课堂上尽管老师讲得非常投入，有声有色，但学生在下面百无聊赖，听不明白。三是传统教学观念根深蒂固、课堂教学模式不够合理，教师职业技能不强，教授方法单一，教学设备和资源落后，教材不适应高职学生等。
四是課堂教学管理难度大，有的学生在课堂上玩手机、讲话、睡觉，随意进出教室，有的不听讲课，迟到早退现象严重，旷课时有发生。
2 高职院校有效课堂教学的对策
激发学生学习兴趣、诱发学习动机。动机是人类行为和活动的主要驱动力，因此，激发学生学习兴趣、诱发积极学习动机的问题变得特别重要。教师应利用一切方法激发学生的学习兴趣和学习的积极性，唤起内在的需求，明确学习目的;激励主动参与，开发学习潜能，增强学习信心，促进人格发展;诱发学习动机，提高学习的主动性和自觉性，提高学习效率，保证学习质量。如在教学中采用案例导入式的教学方式，吸引学生注意、唤起学习动机、明确学习目的和就业导向。其次，在课堂教学中强化师生互动。通过教与学的互动、信息传递、师生相互作用等活动方式来调动学生的积极性，吸引学生的注意力。还有，建立和谐融洽的师生关系，也有助于诱发学生的积极学习动机，所谓“亲其师，信其道”，课堂师生关系直接影响老师教的积极性和学生学的积极性，影响课堂气氛，进而影响课堂教学效果。因此，师生之间应努力建立一种和谐融洽的关系，营造和谐融洽的课堂气氛，只有这样学生才会乐学、好学，教学活动才能顺利有效开展。每一堂课都是一个新的舞台，教师和学生分别扮演不同的角色。每一堂课教师都应精心准备把激发学生学习兴趣、诱发积极学习动机贯穿于整个教学的始终。教师想要交给学生一杯水，自己必须拥有一桶水，用自己的良好的品德、博学、真诚和爱心影响学生，所以教师不能停止学习的脚步，学习是永无止境的，只有不断的学习才能不断的提升自己，影响和激励学生。
3 创新教学方法
教学方法创新是时代的要求，也是解决课堂教学有效性的必要措施。要改变过去那种教师单一讲授，灌输式的教学方法，广泛采用已被实践证明了的创新的教学方法，如：案例教学、讨论式教学、实验教学、实训教学、研究式教学等创新的教学方式。因为，这些方法不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，更能够有效提高教学质量。当然，使用创新的教学方法时也要因地制宜，因势利导，不同的情景采用不同的教学方式，例如：在传授专业课程时，可采用启发渗透式教学方式。在讲授具体课程的内容时，可以开展讨论式教学方式，以此来提高学生的自学和创造能力。使用创新的教学方法，还意味着要吸收国外的先进的教学理念，广为采纳国外的较为先进的教学方法，形成多样性、层次性、独特性的创新格局。总之，使用创新的教学方法，就是让我们从传统课堂学习转变为课堂学习与学生自我学习结合起来，使学生学习变得主动、自主、自律。为此，教师要进一步精炼课堂教学内容，广泛采用多媒体手段，网络技术，校园网等现代科学技术的成果传授知识，使知识更容易被掌握。在教学中使用创新的方法。学生们就会更容易实现从感性认识到理性认识的飞跃，从而更好的掌握知识，同时还能激发对理论的兴趣。教师在学习过程中使用创新方法有助于克服各种学科教学中的陈规定型观念，使用新的方法来解决专业问题，培养学生的创造性能力。实践证明，创新教学方法是积极的学习方法，是能够形成创造性思维的学习方法，它可以加深对专业知识的理解，启发独立思考，培养在一定的情况下作出最佳决策的能力，在高职院校，在专业学习中使用创新方法是培养高素质人才的必要条件。 使用创新的学习方法和技术唤起学生对知识和认知活动的兴趣，还能够创造一种积极的，富于创新精神的学习氛围，为学生的学习创造极其有利的条件。
4 提高教师的教学技能
教学技能是教师最基本的职业技能，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。教师是教学的引导着、策划者、合作者、服务者、开发者，这就要求老师要拥有渊博的学识和扎实的专业基础，当今社会，老师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已远远不够，必须是一股源源不断的泉水。老师只有不断努力学习，优化自己的知识结构，才能成为学生希望的“上知天文，下知地理”的“萬事通”，才能赢得学生的崇拜和尊敬。这就要求老师课前要认真备课，编制好教案，让教案成为学生学习的时间表和路线图。课中教师要强调教学目的，做到教学目的明确。与此同时，老师还要进行学情调查、问题汇总，解决互动中出现的较为突出的问题，要直击问题，详细讲解，精讲点拨，对重点问题，要当堂检测。课后教师要做好教学反思，反省自己的教法，让学生确实做到听得懂，能消化，当堂问题当堂清。这还要求教师还要吃透教材，要掌握教材各部分知识的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编者意图。教师只有仔细琢磨，深入钻研，才能做到胸中有书，才能解决教什么的问题。同时，在吃透教材的前提下，还要搞好教学设计，研究教材内容与现时生活的最佳切入点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只有这样，才能引导学生去合作探究，掌握新知识，也只有这样，才能真正解决有效课堂教学的问题。教师教学技能是一门艺术，我们要学好用好用活这门艺术，为提高课堂教学有效性而不断探索。 5 面向就业的课程设置
应把面向就业的课程设置，作为提高高职院校的课堂教学有效性的一项举措，高职院校培养的重点，不是理论研究者，而是培养应用型人才，为企业培养实用型人才。但从高职院校目前毕业生的就业情况来看，我们的毕业生的素质不如人意。企业需要的是具有一定专业素质和实际操作能力的人才，也就是说需要能够很快上手胜任一定工作的人才，然而，这方面恰恰我们存在短板，我们的教学往往与企业的需求相脱节，我们的教材内容还是千篇一律，很难交给学生实用的东西，所学非所用，在企业的实际工作中很难发挥作用。有的学生不善于将学校学的知识应用于实际工作中，似懂非懂不能胜任企业交给的工作任务。因此，我们一定要以学生就业为导向，把学和用有机结合起来，更加重视实践环节，更加重视学生的动手能力，教给学生实际有用的知识，教学生掌握一技之长，提高他们实际的解决问题的能力。这就要求我们要树立实践出真知的理念，加大对实训课程的投入，使理论和实践有机结合。在课程安排上增加实训课程的比重，强化校企合作，为学生搭建实践平台，增加学生参加社会实践的机会，为企业培养合格的应用型人才。
6 及时更新教学设备和教学资源
提高高职院校的课堂教学的有效性，离不开多媒体教学设备和教学资源的支撑，目前，高职院校堪忧的教学设备和资源状况，告诉我们要加大教学设备投入和及时的更新换代，进一步加强实训室、实习基地和图书馆建设。我国高职院校的教科书内容很多是从西方的教材照翻过来的，西方的背景和思维方式与我国的现实是有很大出入的，不符合我国国情。有的高职院校教学内容还是很久以前西方或国内研究的成果，已经落伍于时代。有的高职院校的教材過于理论化，实用部分不多，能教学生动手的知识很少，教材不适合高职院校的学生学习。还有，社会在发展，科学在进步，市场的需求也在不断变化，新生事物在不断出现，高校的教学内容跟不上时代的步伐，与企业的需求相脱节，这些都是高职院校课堂有效教学需要解决的问题。我们要有紧迫感、责任感和服务意识，与时俱进，下决心想办法尽快解决制约高职院校课堂有效教学的设备和资源方面存在的问题，为提高课堂教学有效性提供强有力的保障。
参考文献
[1]王丽娟.高职院校学生评价教师课堂教学质量存在的问题及对策探讨[J].才智，2018，（19）：19.
[2]谢军，何静宁.高职院校课堂教学质量评价存在的问题及对策[J].产业与科技论坛，2018，17（10）：190-191.
[3]蔡海娜.浅析高职院校课堂教学存在的问题及对策[J].高教学刊，2016，（19）：221-222.
[4]吴跃明.高职院校课堂教学管理存在的问题及对策分析[J].科技视界，2014，（17）：213+220.
[5]高维春.高职院校教师课堂教学质量学生评价存在问题及对策[J].河南科技，2013，（19）：267+274.
[6]陈振隆.高职院校课堂教学存在的问题、成因及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013，（04）：181-182.
[7]邓志辉.高职院校课堂教学存在的问题及对策研究[J].陕西教育（高教版），2012，（11）：72.
[8]陈忠良.高职院校课堂教学中存在的问题及对策[J].当代教育论坛（校长教育研究），2008，（01）：100-102.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14896068.htm
