高职院校田径运动教学的现状与对策
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摘 要：体育课程是高职课程的一个重要组成部分，田径运动又是体育课程的一个重要组成部分。学生通过参与田径运动能够在很大程度上提升自身的身体素质以及心理素质，进而为其他课程的学习打下坚实的基础。因此，高职院校的体育教师应当重视田径这一运动项目。本文通过研读国内外相关学者的已有文献，并结合自身的教学实践经验，归纳总结了我国高职院校田径运动的教学现状，并在此基础上就如何提升我国高职院校田径运动的教学水平提出了一些针对性建议，希望能够为今后学者的相关研究提供一定的理论基础，同时也希望能够促进我国高职院校田径运动教学质量与教学效果的提升，进而促进我国高职院校学生综合素养的整体提升。
关键词：田径运动 现状 对策
中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（a）-0072-02
1 高职院校田径运动的教学现状及成因
1.1 高职院校对田径教学不够重视
近些年来，内涵建设逐渐得到高职院校的重视，即强调专业建设，对于体育教学的重视程度不够，尤其是对于田径运动教学更为不重视，这在很大程度上影响了田径运动教学工作的进一步发展。具体来说表现在以下几个方面：一是体育教学课时严重不足。当前，我国高职院校的体育教学通常课时量较少，而且仅仅安排一个学年的体育教学，在这样的大背景下，田径运动所占的课时数更是屈指可数，这在很大程度上影响了我国高职院校学生对于田径运动的学习与把握;二是存在许多应付比赛任务的现象。我国的绝大多数高职院校开展田径运动的出发点往往是为了响应上级单位的号召，存在很严重的应付思想，更谈不上充足的人力、物力和财力保障，久而久之，教师和学生均会出现消极应对的情绪。
1.2 高职田径运动教学遵规守旧
主要表现在以下方面：一是教学内容传统陈旧。长久以来，在高职院校的学生眼里，田径运动往往是枯燥乏味的，再加上田径运动的教学内容主要为“走、跑、跳、投”，因此，传统的田径运动教学内容没有创新性与延展性，这在很大程度上限制了高职学生对田径运动的学习兴趣;二是教学内容、教学方法较为传统。当前，在我国的高职院校中绝大多数的体育教师在开展相关教学活动时往往采用“填鸭式”的教学方法，无法真正做到尊重学生的课堂主体地位，这样使得教学内容往往索然无味，无法在最大程度上激发高职院校学生的学习热情。
1.3 高职院校田径师资力量缺乏
当前，我国有相当一部分高职院校过分强调专业课程建设的重要性，这使得高职院校体育师资队伍建设受到严重的影响，特别是田径专业教师的建设。在没有新的师资力量注入的情况下，现有的体育教师深受传统教育思想的影响，无法及时革新教学内容与教学手段，更加无法进行针对性教学，这在很大程度上影响了田径运动的教学质量和教学效果。
1.4 高职大学生体育观念的功利性
当前，我国高职院校绝大多数学生具有功利主义思想，大多数学生选择较为时尚、娱乐、休闲的体育运动项目，如羽毛球、健美操、足球、篮球、瑜伽等。在大多数高职院校学生的眼中，走、跑、跳是人类与生俱来的本能，同时由于田径运动的枯燥与乏味，致使高职院校的学生从心里排斥田径运动。
2 改善高职院校田径运动教学的方法和策略
2.1 明确目标任务，转变思想观念
体育教学是高职院校教育的一个重要组成部分，高职院校的学生通过对体育课程的学习能够磨练自己的意志品质、促进自身人际交往能力的提升。因此，高职院校体育教师在开展相关教学活动时，应当将提升学生的健康与体质水平、促进学生综合素养的整体提升作为教学目标，将体育教学的相关理论知识与实践有机结合起来，转变过去“重专业、轻基础”的错误教学理念，树立促进学生全面和谐发展的教学理念。将“健康第一”作为开展体育教学活动的指导思想，充分尊重学生的课堂主体地位，科学合理地安排相关课程，适当增加田径这项运动的课时数，设置专门的田径运动选修课，改变过去传统的教学模式，不断革新教学内容与教学手段，在最大程度上激发学生参与田径运动的热情与积极性，进而促进田径运动教学质量与教学效果在最大程度的提升。
2.2 加大宣传力度，重塑田径形象
具体来说，可以从以下几个方面努力：一是学校层面要进一步组织学习上级部门以及学校下发的相关文件、条例，促使教师和学生能够真正理解与把握相关教学目标、教学任务、教学对象、教学重难点以及相应的对策措施，真正做到按目标与规章教学;二是应当宣传对田径运动的文化形象，引导教师与学生能够清楚只有学好田径运动这门课程，才能够更好地学习其他运动项目以及文化课程。一方面，可以向学生讲述田径运动的发展是、相关运动员的故事以及田径运动在国内外的重要赛事，促使学生真正了解田径运动的来龙去脉;另一方面，还要向学生介绍田径运动的价值所在，促使学生能够真正意识到田径运动对其学习以及其他体育项目的重要作用，从而达到重塑田徑运动项目的形象。
2.3 继承优良传统，创新教学模式
具体来说，应当从以下几个方面努力：一是精准定位田径运动的教学目标。充分尊重学生的课堂主体地位，保证每个学生都能够得到个性化发展，从根本上转变传统的竞技体育的教学理念，树立娱乐性、趣味性以及游戏性的教学理念，注重培养学生的创新能力与创新思维。二是创新田径运动教学方法。既要继承田径教学的优良传统，还要不断革新教学内容与教学方法，增加体育教学的趣味性，比如可以将短跑教学转变为迎面接力跑，这样可以训练学生的速度又可以培养学生的团队精神;注重实效性，传统的体育教学过分强调量与强度，高职体育教师在开展相关教学活动时应当转变这种教学观念，根据学生的生理特点，制定出适合学生的实际身体负荷。例如，在开展计时重复跑的教学活动中，应当根据不同学生的身体素质和生理特征，设计出在不同的时间内完成同样的距离，这样既保证了教学任务的完成，又能保证学生的身体健康。三是优化田径运动考核评价体系。高职院校体育教师在开展相关教学活动时，应当结合田径运动的特点以及学生自身的身心特点来设计科学合理的评价体系，将结果评价与过程评价、定量评价与定性评价、自我评价与学生评价相结合，激发学生的参与积极性和热情。
3 结语
作为高职课程的一个重要组成部分，体育教学具有十分重要的意义，而田径运动又是体育教学的一项基础性运动，高职院校的学生通过参与田径运动能够在很大程度上促进自身是团队合作能力、人际交往能力的提升，进而促进高职院校学生综合素养的整体提升。因此，高职院校的体育教师应当转变教学理念，不断革新相关的教学内容与教学手段，将理论与实践有机地融合起来，促进高职院校学生综合素养的整体提升。
参考文献
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