高职健美操课学生学习动机激发的方法探讨
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【摘 要】学生的学习动机与教师选择的方法、讲课的形式、介绍的内容都有关。如何激发学生的学习动机呢？在高职健美操课上通过补充教学内容，及时更换授课手段显得至关重要。教师有责任、有义务为学生提供源源不断的学习动力，同时开启他们的智慧之门，挖掘他们的内在潜能，在和谐师生互动关系的支持下，更好的完成规定任务，相信，高职学生实现全面发展的目标也就有了一定保障。本文主要介绍了高职健美操课学生学习动机的激发方法。
【关键词】高职教育；健美操课；学习动机；激发方法；研究
【中图分类号】G44 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0131-02
引言
健美操是高职课程体系的重要组成部分，一直以来，都是学生非常喜欢的一项活动。健美操属于体育运动，可以强化学生的身体协调能力，潜移默化中提升他们的审美水平。笔者特意阐述了几点不同的看法，同时在学生学习动机的激发上做了努力，总结了几点有效方法。
一、学习动机的定义
学习动机指的是学生参与课堂活动时产生的一种内在动力，他们的心理需求得到满足，综合能力便会实现全面发展。学习动机也是特殊动因，激发了学生的学习动机，可以进一步提升他们主体的创造力，使其积极思考、主动参与、高效学习，朝着正确方向突破自我后，成为不可多得的优秀人才。通常情况下，学习动机会被看做学生的内在需要，具体表现时强时弱、不好控制，形成之后可以转化为持续学习的力量，最终获得理想的学习效果，内在潜能有被深入挖掘的可能。我们不妨将学习动机分成直接的、间接的两种[1]。首先，直接的学习动机在外界事情的刺激下产生，只要条件充足，随时都会增强。其次，间接的学习动机具有持久性，变化为主观的学习行为，在激励语言的影响下逐渐形成，不断发展。不论是哪种类型的学习动机，教师都要考虑一下学生的实际情况，然后选择合适办法去激发它们，优化教学效果为目的，提升教学水平为核心，为学生综合素质及综合能力的双向发展提供强大的助力。
二、高职健美操课学生学习动机的激发方法
1.足够重视思想教育。
高职健美操教学过程中，教师激发学生的学习动机，必须重点关注思想教育。首先，应该举例说明健美操是有活力的体育项目，可以促进我们的身心健康成长，学生主动参与课堂活动，在练习中改善肢体动作的灵活性，成功塑造的便是形体之美。其次，应该加深学生对于专业知识的理解，使他们明白健美操被做为技术含量较高的重要学科，学得好了，未來发展顺顺利利，学得不好，其他人的竞争优势会大过自己。学生内心深处认识到健美操的学习价值，思维变得异常活跃后，学习动机随之提高。再次，教师利用网络搜集相关资料，让学生了解名人的成功故事，播放视频、展示图片，将健美操的内在美、形态美、艺术美直接展现在学生眼前，教学效果被优化，师生间的距离越来越近了。侧面分析，健美操的名人故事、视频资料给予了学生视觉上的很大冲击，他们无法接受自己落于人后，教师稍加指导，为他们创造一个机会，学生就产生了十足的动力，学习积极性、主动性非常强，反复练习后也能有很大的进步。
2.必须完善教学设施。
为了激发学生的学习动机，在实践教学中必须完善配套设施，不断丰富教学内容[2]。因为，没有相关的教学设施，教师指导学生练习、活动时就有诸多限制，人员过多或者过少，教学设施都不能满足他们的内心需求，教学效果肯定是不理想的。没有丰富的教学内容，教师反反复复教的东西都一样，在自身看来，健美操毫无吸引力，有如何为学生提供优质服务呢？于学生而言，学来学去都是简简单单的内容，不具备挑战性，久而久之，学习热情逐渐消失，学习态度不够端正。从这两个方面展开系统性优化，创设情境后指导他们快乐的学习，不断地突破，用趣味元素代替落后思想，用新颖素材代替僵化内容，坚持着“分步实施”“分层指导”原则，去满足不同层次学生的心理需求，借用信息技术、多媒体设备创编学生没有欣赏过的健美操动作，真正做到有的放矢，还愁学生没有想法，不乐于参与课堂的练习活动吗？
3.积极开展竞争活动。
健美操原本就是体育项目，所有它有竞技性特点。群体运动中，教师激发学生的学习动机，不妨组织游戏活动、角色扮演、小组竞赛，给学生在众人面前展现才能的机会，他们体验着快乐，有了“别人强，自己更强”的想法，即使脱离教师引导，小组练习过程中也会有“竞争心理”支撑着他们不断进步，有所突破。团体合作比赛活动，不止一个人在创造，通过记录他们的个人表现，完善他们的不足之处，健美操教学提高学生协作能力的作用便有了最好的发挥。这种体验绝对真实，学生学习动机很足，各个方面都有自信，高职教育事业的长远规划、可持续发展令人期待。
4.充分发挥评价作用。
高职健美操教学中建立评价体系相当重要[3]。如何展开有效的评价教学呢？笔者建议，第一，语言评价学生。练习过程中说：“真棒，你的动作很标准，其他同学要向你学习。”“原来你的身上有这么多优点，老师非常欣赏你，加油吧。”“XX同学做的不太好，你可以帮助他，我相信你俩会一拍即合的。”；第二，学生评价学生。因为青少年总是最了解他们自己的，老师评价虽然到位，但有的时候不是学生真正需要的。鼓励生生之间互评，他们会用同龄人的身份对话，你满足我，我满意你，评价过程中收到了意外惊喜，我们教师却不容易做到。科学评价，促进了学生自信发展，更多的成功体验围绕着他们，在相关技能的掌握上、专业知识的理解上、学习动机的增强上有了新的突破，高职健美操课程的研究价值非常高，我们在此投入更多精力，就可以取得事半功倍的理想成效。
结束语
总而言之，高职健美操教学中学生学习动机的激发方法非常多，教师做出正确选择很关键。结合实际情况，根据学生需求，继续研究最合适的教学方式，健美操的练习促进了学生身心的健康成长，他们顺利走在全面发展道路上，主体优势在增强，各个方面的潜力充分挖掘了出来。
参考文献
[1]焦献策.高职院校健美操选项课动态分层合作教学案例研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）22-23.
[2]吴玮方.高职院校男生健美操选修课现状及对策研究——以湖北国土资源职业学院为例[J].国土资源高等职业教育研究，2017（25）44-45.
[3]李杰桃.高职健美操教学中人文素质教育的渗透[J].宿州教育学院学报，2018（17）30-31.
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