试论如何培养和激发学生学习动机

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　　学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它在本质上是一种学习需要，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。学生的学习动机决定学习的目标和方向，引发学习的行动，影响学习的进程直至学习的效果。根据几年来的教学实践，笔者认为，培养和激发学生的学习动机可从以下几点着手：
　　一、适时进行学习目的教育，调动学生的自觉性
　　进行学习目的教育，在于使学生正确认识学习的任务和学习的社会意义，把学习与理想、崇高事业联系起来，从而形成长远的间接的动机，产生正确的学习态度，提高学习的自觉性。在教学工作中，我不仅教给学生科学文化知识，而且深入了解学生，从他们所处的社会家庭环境、思想意识、生活目的等方面进行教育诱导，使他们产生较高水平的学习动机。同时，明确、生动地提出了每节课的目标和要求，阐述了每节课教学内容在生活中的具体意义及其在整个系统中的地位，从而能够引起学生对内容的重视，激发学生的求知欲。边缘和心理的探索，从而调动了他们的积极性。要求学生课前带着目标及问题去预习，让学生在迫切的要求下进行学习，去认识和探究知识，对目标及问题进行思考，一般他们对自己的任务重要性理解越清楚、越深刻，完成任务的愿望就越强烈。
　　二、培养和激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣一旦在活动中产生，就会成为推动个体认识该种事物的巨大力量。它使人热烈地趋向于认识该事物，对这种事物总是给予优先的注意，从而使活动有明确的方向；它使人在活动中精力充沛，注意集中，思路开阔，反应敏捷，持久耐劳，并经常伴随愉快的情感经验，从而取得良好的活动效果。
　　在教学中，教师应深入研究教材与社会生活、学生发展的关系，全面把握学生的学习基础，随时掌握学生的需要和心理的变化，设计一种能激发学生学习的教学环境。学习中的兴趣和灵感。教师作为学生学习的主要建构者，也需要根据学生情况的变化及时调整和改变教学进度和教学内容。如果我们以这种或那种方式教学，势必导致学生厌恶学习，使教学效果达不到标准。因此，在教学过程中，教师应根据实际情况灵活处理。只有这样，教师才能保持教学的积极性，调动学生的学习积极性。此外，教师在教学过程中应不断创设情境，激发学生的学习兴趣。这里的“情境”是指教师为了达到一定的教学目标而创造的鼓舞人心的场景和材料。它能够激发学生的学习兴趣，使他们从兴趣学习变成兴趣。
　　三、迁移学生原有动机，使其产生新的学习需要
　　在缺乏学习动机、学习目的不明确的情况下，利用学生已有的动机参与某些活动，并根据情况将其转化为学习，可以使学生产生学习兴趣，进而成为促进学习的动力和主体。泰恩学习。对于后进生的教育来说，采用动机迁移的方法培养和激发他们的学习动机更为有效。我所担任的班里有一位名叫丁培的学生，了解到他品质很好，工作很认真负责，但学习成绩很差。我就找他过来谈心：你品行很好，工作干得也很出色，所以我相信你一定是一个既能干又上进心极强的学生，既然工作能做得好，学习成绩肯定会搞得更好！这学期，希望我能看到你工作、学习双丰收！这位学生点了点头，表示好好干。经过他的不懈努力，工作搞得漂漂亮亮，学习也一步一个脚印地向前进，现在已是优秀水平了。这就证明教师善于发现学生的特长爱好，以此作为转化的突破口是很有效的。
　　四、开展竞赛活动，激励学生进取心
　　当前学生中独生子女较多，他们在家庭中是小太阳，经常处于优越地位，有着极强的自尊心和争胜好强心，体现在学习上就是争当学习第一。适当的学习竞赛可以促使学生努力学习，克服困难，出色地完成学习任务，通过竞争活动，学生的成就动机更加强烈，学习兴趣和学习毅力也會有所增加。但学习竞赛总要排名次；势必使学生产生心理压力，弱者易产生挫折感，也易造成学生人际关系的紧张。因此，为了保证竞争对动机的激发产生积极作用，避免不良后果，应注意以下几点：
　　1.竞争内容应多样化，以培养学生广泛的兴趣，使每个人都有展现自己才能的机会；
　　2.在多种竞争形式中，应以团体竞赛为主，既可以增强学生的协作精神，又有利于集体精神的培养；
　　3.竞赛活动要适量。竞赛本身在一定程度上会增加学生的情绪紧张度，产生一定心理压力。因此，竞赛不应过于频繁，竞赛题目也不宜过难；
　　4.按学生的能力等级进行多指标竞争，让每个学生都有获胜的机会。
　　总之，学习竞赛要立足于调动学生的学习积极性，增加每个同学的获胜机会，同时做好学习竞赛前后的思想工作，尤其对弱者要表现他们的优点和强项，及时予以表扬和肯定，鼓励他们下次获胜。
　　五、组织兴趣小组活动，不断满足学生的学习需要和学习兴趣
　　青少年学生都乐意参加课外活动，特别是一些兴趣小组活动，更为学生所向往。因为参加有组织的活动是有条件的，所以活动的愿望就会成为加强学习动机的力量。同时，在有组织的课外活动中，学生所学的知识有了应用的机会，就能使他们进一步体会到知识的价值，感到学习的乐趣；也会使他们发现知识的不足，这就不仅能使原来的学习需要得到满足，而且会产生新的学习愿望和兴趣，从而增强学习动机。另外，通过课外活动培养起来的专项兴趣，又会成为学生未来职业选择的重要依据。
　　六、正确的评价和适当的表扬与鼓励
　　评价和鼓励学生的成绩可以加强学生的学习活动，从而巩固和发展正确的学习动机。在激发学生积极的学习动机方面，表扬和鼓励比批评和批评更有效。因为前者会使学生感到成功，而后者会伤害学生的自尊和自信。表扬和鼓励是老师给学生的免费礼物。它是一种精神享受。不要吝啬你的赞扬和鼓励。
　　既要坚持对学生进行积极的教育，又要实事求是，客观公正。过分表扬也会培养学生的自尊心，使他们忽视自己的缺点，导致消极的结果。资深教师在表扬学生时也指出了进一步努力的方向，用“建议”和“希望”的语气鼓励他们继续进步。学问无止境，人无止境。只有当学生处于不断追求崇高目标的状态时，他们才能产生压力和动力。在批评中。应注意积极鼓励与批评相结合，根据不同的环境、对象、时间和地点，以适合学生心理发展水平的方式和方法，进一步激发学生的学习动机。个性特征。
　　除此之外，还可以通过先进人物的榜样和教师的示范作用等来培养和激发学生的学习动机，在不断的教学实践中，还会发现有更多更好的激发和培养学生学习动机的方法，有待于我们今后去探索。
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