如何提高学生的英语阅读效率
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作者: 胡开颜
摘要：本文旨在探讨如何培养和提高学生的英语阅读效率，能够让学生养成好的阅读习惯，掌握基本的阅读技巧，达到快速阅读的目的。
关键词：英语阅读 效率
“读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是英语学习中最基本的技巧之一，因此在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准必须改正不良的阅读方法和习惯，提高阅读效率。我认为要从四方面来培养和提高。
一、培养学生良好的视读习惯
有的专家认为，眼睛是大脑的延伸，由此可见扩大视距对提高阅读速度是多么的重要。阅读时并不是用眼睛机械地盯着文字的排列而进行，而是主动地用眼睛去进行，动用其大脑通过逻辑判断、推理而基本能预见到下文。预见性越高，阅读文章的速度和理解能力也就越高。常见有学生阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。如果学生能把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光尽可能少停顿，这样做就有助于阅读理解和加速阅读理解的速度。
二、扩大学生的词汇量
词汇量的增加能提高阅读速度，降低阅读理解的难度，可以减轻阅读时单词的困扰，进而提高阅读速度。因此，学生必须掌握一些有效的词汇记忆方法，比如，要学会英语常用的前缀和后缀，这对了解和记熟词的含义有很大的作用，并有助于较大地扩充词汇。词汇也是不断积累的，可在每次做完阅读理解之后把一些生词和短语记录下来，反复复习和记忆，以防以后再出现。这样久而久之在不知不觉中词汇量就扩大了。
三、扩大学生的阅读量
学生不能指望着仅靠课上的有限时间来提高阅读速度和增强理解能力。事实证明，学生只有通过大量阅读才能培养出快速阅读和准确理解的能力。没有足够的输入，也不可能有高效的输出。同时，不能盲目地扩大阅读量，阅读必须从易到难。根据学生的实际英语基础先阅读较为简单的文章，选择适宜的阅读材料，应当让学生感兴趣，且没有很难的句型结构和生词材料，所选材料的难易程度以理解正确率达60％～70％，生词量不超过4％为恰当。如果学生对他们所读的材料不感兴趣，那么他们就不可能阅读完。可先从趣味故事人手，再向科普、应用文等广泛的实用文章发展，尤其是要重视阅读西方文化背景知识和与现实生活密切相关的内容，有针对性地加强训练。扩大阅读量，并非仅仅意味着扩大学生做阅读理解题的量。学生具备了一定的阅读基础、能力和掌握了一定的词汇之后，可介绍学生读一些简易英语读物、英文报纸、杂志等。在阅读这些读物的过程中，学生可增强语感，丰富英语背景知识，扩大知识面，逐渐摆脱汉语思维习惯并学会用英语思维，从而提高阅读效率。
四、要求学生掌握一定的阅读方法和技巧
阅读不仅要达到一定的数量，而且要改进阅读方法，提高阅读的质量；要善于引导学生改进和创新，逐步能解决较为复杂的问题。阅读的过程就是读者运用自己的知识和经验对文章的意义进行猜测、证实，再猜测、再证实的心理活动。要想取得令人满意的阅读效果，就要掌握良好的阅读方法。在阅读中经常遇到由于词的意思不明，从而造成段落的意思模糊不清。这种情况最好的办法就是反复阅读，反复阅读的过程就是逐步加深理解的过程。
1 泛读和精读。泛读和精读是阅读时的两种主要方法，两者相辅相成，不可偏废也无法替代。泛读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。主题句可能在各段开头也可能出现在结尾。在泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，不要一看到生词就查词典，要弄清文中指示代词和人称代词所指代的对象。比起泛读，精读是点。对一些有一定难度写得较好的文章要进行剖析，要归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。
2 猜测生词。在阅读过程中，不可避免地会遇到生词，如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。阅读正文前，就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。再则英语单词一词多义现象太普遍了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。充分利用上下文给出的线索，运用多种方法猜测生词词义，有助于提高阅读质量和阅读速度。从而也就提高了阅读效率。总结：阅读是一个综合过程，阅读效率的提高更是一个循序渐进的过程。快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握，因此，在日常学习中，要有意识地按照快速阅读的要求进行大量的训练，制定出计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能提高阅读效率达到事半功倍的效果。
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