浅谈如何激发士官学员学习计算机的兴趣

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　　[摘要]如何激发学员主动学习计算机的兴趣呢?笔者的做法是上好“课前导航”，课堂中应用幽默的语言，精心创造“顺口溜”，学会肯定学员，肯定学员的创造。
　　[关键词]士官学员　激发 学习计算机的兴趣
　　
　　计算机文化基础是中专班学员入学要学习的基础类课程之一，由于要参加全军的计算机技能鉴定考核，因此在诸多文化基础课中，计算机文化基础显得尤为重要。但是由于学员的水平参差不齐，有的学员在入伍之前从未接触过计算机，有的也只是用计算机来上网聊天，对计算机缺乏全面的认识。因此，如何激发学员主动学习计算机的兴趣显得非常有意义。
　　常言说：“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。学员的差异必然存在，教员必须承认并尊重这种差异。中专班学员来自全国各地，由于自身的水平不一，对士官教学的态度也不相同，有的学员认为我的水平很差，听也听不懂，于是自己就放弃了进一步学习的动力，成为一名“学困生”。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们必须激发这些“学困生”的学习兴趣。
　　1　上好“课前导航”，激发学员学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”，对于学员来说，计算机是一个吸引人的名词，学员带着浓厚的求知欲来上课，如果处理不好，会使部分学员丧失学习的兴趣。因此，在上正课之前，要精心准备，在上第一次课的时候，要通过教员的描述，吸引住学员。要告诉学员，计算机不像数学、英语那样的课程，不存在基础差异，大家都是站在同一起跑线上。而且目前计算机在社会各个方面的应用极为广阔，掌握计算机已成为现在的必修课。
　　2　幽默的语言应用于课堂，保持学员学习兴趣。在士官教学中，幽默的语言是学员非常喜欢的。同样的内容，学员更喜欢教员用幽默的语言讲出来。寓知识传授、智能培养于趣味之中，创造一种情趣横生的课堂气氛，使学员能时刻被课堂内容所吸引，提高课堂的听课质量。
　　3　精心创造“顺口溜”，加强学员学习兴趣，学员最头疼的就是如何记忆大量的内容，在教员教学过程中，要从学员的角度出发，尽量给学员的学习找到一条“捷径”。
　　如在学习计算机病毒一节的内容时，针对如何记忆计算机病毒的特点，我要求学员开展比武，看谁能在两分钟内把其特点，完整的复述出来，结果就看到学员一个个皱着眉头，一个字一个字的死记硬背，最后全班仅有不到三分之一的人能够完整的复述出来。这个时候，我告诉学员一个记忆方法，即谐音记忆，我们用四个字米记忆它的特点：即“船浅变破”――“传潜变破”。船行驶在浅航道中，碰到了礁石，当然就变破了。但是与计算机病毒的特点有什么联系呢?就是应用了谐音。传――传染性，潜――潜伏性，变――变种性，破――破坏性，用这个方法，全班的人在不到一分钟的时间之内，就全部能够将其特点完整的叙述出来了。大大提高了学员的学习兴趣。
　　4　在课堂中要学会肯定学员，激发学员的学习兴趣。比如我让学员用类比的方法，尝试叙述十，六进制的定义，有的学员就会叙述成“用0－15这样十六个数字的多位组合来代表不同的数……”。我们知道这样是错误的，但是我还是会肯定学员的类比能力，我说“如果单从模仿的角度来说，某某学员的回答是无懈可击的，但是我们看一下，如果是这样的定义的话，会出现什么样的问题……”这样学员虽然并没有完全回答正确问题，但电能教员口中得到了肯定，会进一步增强其学习的积极性。
　　5　肯定学员的创造，激发学员的学习兴趣。在学习Powerpoint的内容时，有的学员在操作课上做出了日出日落的效果，我就在理论课的讲授时，对这名学员的探索精神进行了肯定，并让其在全体学员面前演示了他是如何做出这样的效果的。我发现自从那次之后，这名学员的学习积极性明显提高，听课非常的认真，成绩也有了很大的提高。
　　小结：兴趣属非智力因素的范畴，学员的智力因素不可避免地存在着一些差异。因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对学员中的“学困生”进行兴趣教育，不仅能使“学困生”产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学员产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，“兴趣是最好的老师”，在士官计算机教学中，要充分发掘出学员学习积极性，在兴趣的导引下，积极主动地学习计算机文化基础这门课程。

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