新课程标准下中学体育教师的素质结构

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　　江苏省昆山国际学校 昆山 215332
　　
　　【摘要】作者运用了文献综述和专家访谈等研究方法研究在新课程标准下，中学体育教师应该具备高尚的道德、精专的知识、过硬的能力、健康的体魄、良好的心理素质、较强的科研能力、严谨的知识结构等素质。为培养新型的素质全面的中学体育教师，提出了一系列素质培养的措施，旨在为中学体育教师的培养提供理论和实践参考。
　　【关键词】新课程标准 中学体育教师 素质结构 培养措施
　　
　　新课程标准下对中学体育教师的素质到底提出了什么样的要求？作为一个中学体育教师应该具备什么样的素质才算是合格的呢？在新的形式下应该怎样培养高素质的体育教师呢？这是我们需要认真研究的课题。笔者运用了文献综述和专家访谈等方法研究在新课程标准下中学体育教师应该具备的各个方面的素质和能力以及作为培养中学体育教师的高校应该怎样顺应时代的要求来进行培养新一代的人才等，提出了一系列素质培养要求和措施。
　　
　　1．新课程标准下中学体育教师应该具备的素质结构。
　　
　　1．1 应具备高尚的道德素质。教师职业道德是教师在教育教学及社会活动中的行为规范和价值趋向，是学校德育和教师思想政治工作的重要组成部分，也是建设高素质的教师队伍、全面推进素质教育的关键环节。在新的课程标准下，中学体育教师应该具备高尚的职业道德素质，热爱自己的工作岗位，关心学生，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，具有正确的政治方向，顺应时代的要求，无论是否是一名党员都应该从思想上加入党组织，严于律己；树立科学的世界观、人生观、价值观；具有崇高的职业理想、情感和敬业精神。
　　1．2 应具备扎实的专业知识。专业知识是教师最基本的素质，是对一个合格的人民教师最基本的要求，是教师从事本职工作的基础，是教师水平的体现。中学体育教师作为教师队伍中的一个特殊的群体，但对他们的素质要求也是同样的。中学体育教师应该具备的专业知识包括：第一，中学体育教师要具备足够的专业技能。只有具备足够的专业技能才能上好课，才能完成最起码的教学任务，才能称得上是一名体育教师，这是他们的立足之本。在中学体育教学中，体育教师教的最多的是一些运动技能，因为中学体育教学的任务是“增强学生体质、增进学生健康；提高运动技术水平；进行共产主义思想品德教育[1]”。所以中学体育教师的教学应该遵循一定的教学原则来进行教学，加强运动技能的传授。第二，中学体育教师应具备丰富的体育理论知识和教育科学知识。体育理论知识是体育教师进行运动技能传授的基础，只有掌握了丰富的理论知识才能把运动技能与体育理论结合起来进行口头讲授，才能进行边示范边讲解，让学生充分了解动作原理，达到掌握运动技能的效果。教育科学知识是每个中学体育教师都必须要掌握的，是体育教师进行教学的必要条件，在教师的知识结构中占有重要位置。教师只有掌握了必需的体育教学知识技能，根据学生心理特点及中学体育教学的目标和要求，掌握体育教学规律，才能胜任现代体育教学。
　　1．3 应具备过硬的能力素质。体育教师的能力素质是体育教师各种能力的综合体现。它是体育教师完成教学、训练、科研等各方面工作的集中体现。
　　1．3．1 教学能力素质。要根据学生心理因材施教。掌握学生的心理需要是教师上好一堂课的关键，学生在上体育课的过程中常常要产生各种需求，体育教师要抓住学生在不同情况下的心理需求，适时进行教育才能起到事半功倍的教学效果。同时学生的心理健康水平也会得到相应发展，智力水平也会得到提高。新课程标准要求中学体育教师在教学的过程中要及时抓住学生的心理特点，通过有效的教学手段来进行教学，使学生的心理需求得到满足，产生愉快的积极向上的心理。体育教师要根据不同学生的需求采取多种教学方式与教学模式来满足不同学生的需求，促进学生身心健康发展，使学生对上体育课产生渴望感。中学生由于年龄的特点，人人都有一种好胜心理，不需要别人帮助的心理，总是希望能够创造出比其他同学强的东西出来，新课程标准要求中学体育教师要抓住学生的这种心理特点来设置课的内容。新课程标准还要求中学体育教师要抓住学生自尊心强的特点来组织教学，教师要善于观察，抓住学生在不同时间的心理特点对学生进行表扬和肯定，对于他们的错误不要只是批评，要在心平气和的氛围中加以引导与指正。此外，要提高中学体育教师的教学评估能力，所谓学校体育工作评估指的是对实现学校体育工作目标的过程和效果进行质量检查、评定和估价[2]。新课程标准的实施要求中学体育教师要建立合理的评价模式，要对学生进行全面的、合理的评估。要从整体上来进行评估，多用质性、激励性的评价方法来对学生进行全面的合理的评估，要淡化学生成绩的比较，少用分数来决定一个学生体育成绩的好坏。中学体育教师要建立正确的评价方向，把学生的参与状况、学生的体育学习态度、在课堂上的表现作为主要的评价方面，对于成绩不是很理想但平时积极参与体育运动的学生给予一定的上扬性考虑。
　　1．3．2 训练能力素质。学校课余体育训练是学校体育的一个重要组成部分。在新课程标准下一名合格的中学体育教师不但要上好体育课，而且要能胜任学校的课余训练工作，这对中学体育教师的训练能力提出了新的要求。学校课余训练队的训练作为衡量一个学校体育运动的开展状况，可以说是一个学校的招牌所在，它的好与坏直接关系学校的声誉，从这方面我们可以清楚的看出中学体育教师训练能力的提高势在必行。作为一个中学体育教师应该把自己的训练能力的提高作为一项紧迫任务来抓。
　　1．3．3 科研能力素质。长期以来，中学体育教师大多忙于教学、倦于读书、偏重经验、轻理论，这使得我国中学体育教师的科研能力远远不能适应学校体育改革与发展的需要[3]。新课程标准对中学体育教师的科研能力同样提出了新的要求。在新课程标准下中学体育教师在科研方面扮演了新的角色。第一，系统深入的理论知识学习是提高科学研究能力的主要保障。体育学科作为一门交叉学科，是介于自然科学和社会科学之间的交叉学科[4]。因此在体育科研过程中总是会涉及到自然科学和社会科学的方方面面，这就要求中学体育教师要努力学习各方面的理论知识，开阔视野，更好的为科研服务。第二，新课程标准要求中学体育教师在实践中要善于思考，收集第一手材料，养成良好的习惯。因为在实践中得到的材料是最宝贵的、是最真实的。中学体育教师要重视科学的实践，在实践过程中要善于思考，发挥主观能动性，透过事物的现象去抓住事物的本质，用发展的眼光去看问题所在，第三，中学体育教师要了解和懂得中学体育科研选题的依据和途径。科学的实践证明：课题选择的好坏，对科研成果的大小起着决定性的作用[5]。新课程标准要求中学体育教师要努力学习科学选题的方法，做到选题要富有创造性，要有合理性，要突出选题的时代性。
　　1．4 应具备丰富的文化素质。文化素质作为专业素质以外的人文社会科学和自然科学方面的文化修养[6]。新课程标准要求中学体育教师除了必须具备过硬的专业知识外，还应该掌握丰富的文化知识，文化知识的多与少从另一个侧面也反映了一个教师的水平与文化修养。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”这就是说教师的作用是传授知识，解决疑难问题。作为一名中学体育教师若不具备丰富的文化知识怎么能胜任当今的中学体育教学呢？怎么能够作为一名教育者呢？一方面，在时代飞速发展的今天，中学生获取知识的渠道越来越广，在某些方面有的中学生的知识面真的要比体育教师广，这些必然使每一位中学体育教师感觉到紧迫感、危机感。另一方面，随着科学技术的进步，学科之间的整体化趋势越来越明显，学科之间的渗透力越来越强，这就要求体育工作者要扩大知识面，努力学习科学文化知识。
　　1．5 应具备良好的身体素质和心理素质。所谓健康指的是不仅身体没有疾病且要有健康的心理，只有身体和心理都健康才能算得上是一个健康的人[7]。首先，在新课程标准下中学体育教师要具备健康的身体素质。科技发展的今天，生活节奏越来越快，人们的生活压力越来越大，体育教师要顺应时代的节奏，势必会给中学体育教师的身体带来沉重的压力。因此，中学体育教师只要具有健康的体魄，才能适应新课程标准对中学体育教师身体方面提出的新的要求。其次，体育教师在拥有健康体魄的同时还要有健康的心理素质，因为体育教师作为“人类灵魂的工程师”肩负着培育未来栋梁的重任，首先自己应该有健康的、良好的心理素质，才能教育好学生。
　　
　　2．结束语。
　　
　　广大中学体育教师作为中学体育教学的主要责任人，他们素质的高低直接关系着学生的前途和命运。因此，优化当代中学体育教师的素质结构是加强教师队伍建设的关键环节，在新课程标准下，对中学体育教师的素质结构提出了新的要求，当今的中学体育教师要顺应时代的要求，加强自身素质的提高，而作为培养中学体育教师的高校也应该打破常规的教学模式，更新教学观念、重建课程体系、优化课的结构、改进教学内容和方法、突出能力培养，为社会培养出更多的素质全面的体育人才。
　　
　　参考文献
　　1 鲍冠文.体育概论[M].北京:高等教育出版社,1995:59
　　2 李祥.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2001:150～151
　　3 季浏.体育与健康课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003:173
　　4 卢元镇.中国体育社会学[M].北京:北京体育大学出版社, 2001:17
　　5 体育科学研究方法编写组.体育科学研究方法[M].北京:高等教育出版社,1999:23
　　6 王鲁克，周健.21世纪中学体育教师素质结构及其培养[J].济宁师范专科学校学报.2002(22)3:77～78
　　7 李祥、梁俊雄.学校健康教育学[M].北京:高等教育出版社, 1999:5

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