浅议政治课学习兴趣的激发

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　　【摘要】培养、激发学生学习兴趣，对政治课教学尤为重要。在课堂教学中，运用新鲜、新颖、有趣味的教学内容，加之多变的教学语言和方法，学生在学习中就会兴趣盎然，课堂也就真正变成了学生们快乐成长的“乐园”。
　　【关键词】政治课 兴趣 激发
　　
　　Discussing the stimulation of interesting in political study
　　Ju Shanfeng
　　【Abstract】It is very important to raise and stimulate the interesting of study in the political lesson teaching. In the classroom instruction, utilizing the fresh, novel and interesting course content and adding the changeable teaching language and methods so that it can stimulate the abundant of studying in the classroom. In the end, the classroom also truly change the classroom into paradise for student.
　　【Keywords】Political lessonInterestingStimulation
　　
　　心理学告诉我们，兴趣是与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性，是指人积极探究活动与认识事物的倾向性。它是在需要的基础上发生、发展的。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分，在教育教学之中，激趣是否恰如其分直接影响学生的学习效果。
　　古人也告诉我们：“教人未见其趣，必不乐学。”要使学生“乐学”，就必须使学生有“其趣”。兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。所以，培养、激发学习兴趣，对政治课教学尤为重要。
　　1．新。心理学认为，兴趣是建立在需要基础上的，当一个人有某种需要时，就会对有关事物产生需求感。只有新颖、新鲜的教学内容才是学生所需要的，也是能激发学习兴趣的。根据学生求新的这一心理特征，课堂教学中务必做到两点：
　　1．1板书设计要新颖。板书是一门艺术，是无声语言。一堂课新颖的板书设计不但能突出课堂教学的重点，起到画龙点睛作用，而且能激发学习兴趣，提高教学效果。那种千篇一律的“叙述式”、“问答式”的板书设计，只能使学生看了厌烦，毫无兴趣。新颖的板书不仅要求书写工整、流畅、优美，而且款式要精心设计，巧妙安排，正副板书要层次分明，胸中有数。要尽量采用图示式、列表式、结构式。特别图示式融直观性和新颖性为一体，更能吸引学生学习，达到以新引趣的目的。
　　1．2政治课是说理课，融知识性和思想性为一体，德育功能特别突出，联系实际是灵魂。只有联系学生关注的问题，当前的“热点”，这样的实际才有新鲜感，具有针对性。如在给高二年级的学生进行教学中，有一部分同学认为，按照自己现在的水平，继续升学无望，学习情绪低落，甚至认为自己无路可走了。老师在讲课过程中，结合教材内容，有针对性地选用了《文摘报》1997年1月26日登载的《一个保姆和一部大书》一文。文章是关于一个22岁独自漂泊8年，从黄土高原走出来的陕北小保姆陈玉荣和她的45万字的宏篇书稿《秋凉犹热：西方经济学透视》的真实报道，在学生中引起了强烈的反响，使他们增强了学习的信心，懂得了升学、上大学并不是人生的惟一选择，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
　　2．变。第斯多惠在《德国教师指南》一书中指出：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句名言告诉我们一个深刻的道理，教学的根本在于激励、唤醒学生，激发学习兴趣。司马迁也说过：“善教者因其势而利导之。”学生学习上的“势”是什么呢？除求新心理外，还有“求异”、“求变”的心理。善教者要根据这一心理特征“利导之”，在“变”字上下功夫。首先，教学语言要有魅力。教学语言是学生最重要的刺激物。如果平淡无奇千篇一律，就令人感到乏味。教师驾驭语言的艺术，发挥语言的魅力，才能达到以变激趣的目的。富有变化的教学语言力求抑扬顿挫，有弛有张，轻重缓急，娓娓动听，此外还须做到形象、通俗、明了、简洁。《学记》指出，教师的语言“约而达，微而藏，罕譬而喻”。指善于运用简明扼要的讲述和适当中肯的比喻。这样的教学语言，就能激发兴趣。此外，还可以借助录音带、录像带等媒体插放歌曲、朗诵等创设教学情境，激发学习兴趣。如在初三年级进行艰苦奋斗的教学中，结合学生中铺张浪费、比吃比穿、比享乐等不良风气，家长视他们为“小皇帝”、“掌上明珠”，捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了，娇惯、溺爱，缺乏正确的教育方法，对他们言听计从、有求必应等等不良风气和作法，先放《大生产》歌曲和唐代诗人李绅的《悯农》诗朗诵，那优美的歌声和悦耳的朗诵，使学生懂得了现今的艰苦奋斗是一种思想、一种行为、一种精神，是中华民族的传统美德，增强了教育教学的效果。其次，变换教学方法。教学方法不能单一化，应灵活多变。根据教材的不同内容，经常变换教法，不能堂堂一个样，力求做到宜讲则讲、宜问则问、宜议则议、宜练则练，把“独唱”变为“合唱”。还可采用挂图、投影仪等直观教学手段辅助教学，善于创设乐学情境，引发学习兴趣。此外，还可故设障碍、投石击浪，使学生在疑惑中产生期待心理，从而激发兴趣。如在高二思想政治课《事物是普遍联系的》一课的教学中，先讲美国北方一个小岛“引狼入岛”的故事。这个岛上有鹿，也有狼群，因狼吃鹿，牧民把狼杀绝。有一年冬天一场大雪，大批鹿冻死，原因是无狼威胁，鹿种退化，体质下降。牧民省悟，重新引狼入岛，出现狼鹿共居斗争的景观。这说明什么哲理呢？这样故设疑问，让学生在释疑中省悟：原来事物是普遍联系的。可见，经常变换教法，真正做到“八仙过海，各显神通”，就能达到异曲同工、各臻其妙的结果。
　　3．趣。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”课堂应是快乐的场所。所以，教学内容有趣味性尤为重要。根据学生“求趣”的心理特征，教师要善于处理教材，把思想政治课中抽象的概念、原理同有趣味性的事例结合起来，通过形象生动的比喻、寓意深刻的典故、隽永含蓄的诗歌、幽默诙谐的笑话来分析说明，达到以趣激趣的目的。如讲高一年级《货币与通货膨胀》一课时，先讲一个“一公斤钞票只能吃一顿饭”的小幽默。1985年玻利维亚创通货膨胀的世界纪录，与1982年相比，纸币的发行量上升47万倍，而同期价格上涨了492.7万倍，通货膨胀率上升5000%。在首都拉巴斯，四人吃一顿饭，就要花20万比索，玻国通用50比索纸币，20万比索共4000张钞票，称一称正好一公斤。这则幽默故事使学生们加深了对通货膨胀的理解，激发了学习兴趣。因此，“趣事”用来导课能先声夺人；“趣事”用来说明观点，论证原理能化难为易；“趣事”用来概括重点，总结全课能使人回味无穷。如讲到《资本主义民主本质》这一节，可以用“驴子和大象”的跷跷板游戏漫画来阐述主题；讲到“封建社会地主阶级和农民阶级的生活对照”这一问题时，可选用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的古名句来分析、讲解；讲到“商品的价值和价格关系”时，可以用数学中的曲线来加以说明等等，从而激发学生的兴趣，提高学习的积极性和主动性，巩固、深化所要掌握的教学内容，达到政治课教学的寓说理性、知识性、趣味性于一体的教学效果。
　　总之，新、变、趣三方面，是政治课教学的调味剂，做好这三方面，学生在学习中就会兴趣盎然，思想政治课课堂也就真正变成了学生们快乐成长的“乐园”。

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