校长权力及学校管理初探
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摘要：21世纪的学校领导要有前瞻性、敏感性和创新性。学校管理者即校长应正确运用权力性影响力，充分发挥非权办性影响力，根据本校的基本实际，兼容并包，取各校之精华以供己之灵活运用。
关键词：校长 权力 学校管理
一所好的学校，背后必定有位成功、优秀的校长。21世纪的学校领导要有前瞻性、敏感性和创新性，这是最基本的要求。他是学校未来发展的设计师，是能够激发全体师生的智慧、勇气和责任感的人。校长如何充分发挥自己的智慧，以自己独特的人格魅力带领学校向前发展也即如何加强学校管理一直是人们多年来不断探索和研究而未有准确一致的方法的问题。
那么学校管理到底是什么呢?
学校管理既是一门科学，又是一门艺术。说它是科学是因为学校管理有一定的规律性。通过运用组合的管理知识，能够提高管理的成效。说它是艺术，是因为管理实践异常复杂。不同的管理遇到的问题是不一样的，不同的时刻遇到的问题也是不一样的，所以必须因时、因事、因人的不同而选择不同的管理策略，任何一所成功的学校经验都不能照搬到第二所学校，学校管理者即校长应根据本校的基本实际，兼容并包，取各校之精华，以供己之灵活运用。
1、正确运用权力性影响力。所谓权力性影响力主要来源于职务的影响力，即职权。它有两个明显的特征：第一，它是组织的，而非个人的，是组织经由一定的程序授予承担者的权力，随着一个人不再承担或离开他所承担的职务，与之相应的权力也随之失去。第二，权力性影响力受到法律、规范、责任、义务等的支持，具有下级必须服从的特性。所以，这种影响力又称“强制性影响力”，即不论下属在心理上接受与否，他都必须按要求行动，至少在工作中是如此。按照德国古典管理学家马克斯韦伯的观点，任何组织的正式结构都是一个分层体系。为了维护组织的运行程序，各层之间要遵循下级服从上级的原则，组织为此也赋予上级指挥下级的权力。因此，在一个学校中，上至校长，下至教师，都因各自所承担的权力和义务的不同，都有服从与被服从的关系，而这种关系处理得好不好，在一定程度上影响校长权力的正常发挥，也直接关系到学校的生存与发展。作为一名校长，应深深地知道在组织赋予自己管理一所学校的权力时，同时自己也承担相应的义务和责任。权力和责任是成正比例联系在一起的，有多大的权力，就有与之相伴的多大的责任。不想负责任，就没有权力。校长要运用好权力性影响，还必须尽力做到以下几点：
1．1科学、规范地加强学校管理。要办好一所学校，必然有上自国家、省、市等各级行政部门的各项法律法规，下至学校自身的办学章程和各种规章制度。在学校中形成依法治校，校长、教师、学生各方面的权力义务责任分明。一般来讲，学校的规范化程度越高，越有利于职权作用的发挥，越有利于学校的发展。所以，要想提高校长的权力性影响力，重要的一条就是加强学校的规范化建设。
1．2奖惩分明，力度适当。奖赏和惩罚是职权的重要基础，使用奖励能够获得影响力是因为教师认识到服从能够带来益处，而使用惩罚，则是建立在使他人惧怕受到伤害的基础上。虽然奖惩权属于校长职权之一，同时它也是一把双刃剑，要恰到好处地用好奖惩这把双刃剑，就一定要奖惩分明、得当，只有这样才能调动广大师生的积极性，成为学校发展的催化剂，否则会因奖惩不分明对学校发展起到阻碍作用。
2、充分发挥非权力性影响力的作用。所谓非权力性影响力也即平时所说的威信，这是一个人使他人产生自觉追随和服从的能力，它也有两个特点：第一，它不是组织赋予的，而是个人在工作和生活中经由不断积累而自然形成的，使人敬佩、信服、崇拜一类的素质。第二，非权力性影响力不具有强制性，服从与否取决于被影响者的意愿，非权力性影响力通常与个人所处的职位或所承担的职务无直接关系，拥有某一职位的人，他拥有相应的权力性影响力，但并不一定具有与其权力性影响力相同的非权力性影响力；反之，拥有一定非权力性影响力的人可能并无权力影响力或职位。因此作为一名校长，要管理好自己所在的学校除了要正确运用组织赋予的权力性影响力之外，还应该从以下几方面努力获取非权力性影响力，这样才能使学校的管理更加和谐，也更有利于学校的发展。
2．1提高自身素质，增强人格力量。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”实践证明，一个人是否具有崇高的威信，与其个人自身的道德修养有很大的关系。作为一名校长，如果时时处处为教师着想，心里装着教师，关心他们的疾苦，公正无私、奖惩分明、廉洁奉公、诚实守信，就能赢得师生们的爱戴和尊敬，就能增强自己的人格魅力。
2．2钻研业务作好表率。才能和学识是非权力性影响力的重要基础，一位出色的、优秀的校长，除了具有以上所谓的高尚的道德情操之外，他还必须具有相当水平的专业才能。一个好的校长，他必须用自己的知识水平、学识水平、能力水平使教师产生基本的信任感、依赖感，引起教师的景仰、追随。作为知识分子的教师，最反对“外行”来带领自己。而一个专业水平极差的人也无法带领师生、带领学校向前发展。
2．3宽阔的视野，良好的社交能力。要使教师对校长信任并自愿追随，校长作为学校的领路人、带头羊，应比教师对学校的未来发展看得更远，即我们前面所说的前瞻性。正确的观念、开阔的视野，可以保证校长从大局出发，从未来着眼，制定并实施自己所在学校的发展规划。随着时间的推移，当一个个纸上蓝图和目标变成现实的时候，校长的能力更突显出来，他的非权力性影响力也得到了加强。尤其是现代社会，校长不仅要处理学校内部的人际关系，更要处理校外的一系列人际关系，这种关系处理得好与否，在某种程度上决定了学校发展的快与慢。人际关系的知识和技巧对提高校长的管理才能是十分重要的而且是必要的。
2．4以德治校，情感育人。情感是人与人之间关系的基础。情感融洽，关系就会良好，工作行动起来就容易。如果校长与教师或中层感情不和，他的工作就得不到他们的理解和支持，学校的发展就无从谈起。
作为一名校长，除了学会依法治校之外，还应该深深地懂得以德治校、情感育人。在课程改革的今天，我们要求教师大力转变育人的观念，校长应该首先转变观念。一位优秀的校长必须具备以下的几项品质：①诚实；②真心待人；③严于律己：④自信：对自己的能力和判断力要有高度的自信：⑤远见：对学校的发展要有前瞻性，要有经过努力奋斗可以实现的明确目标；⑥坚定性：要有经受挫折、克服困难、为着目标的实现而不屈不挠的韧性和坚定性。当一位校长能够诚实地真心实意地对待教师，必然会赢得教师的真情回报；当一位校长对自己所定的目标充满坚定的信心时，他也必然鼓舞全校师生同他一起朝着目标奋进。这样学校的发展就有了坚实的基础，那就是全体师生的凝聚力。当这种凝聚力成为学校发展的内动力的时候，那么，学校的管理也就趋于规范与科学了。
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