浅谈交互式教学

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　　【摘要】在交互式教学过程中，要坚持从实践入手，先介绍操作方法，然后上机实践，再理论学习。
　　【关键词】交互式教学 主动性
　　
　　所谓交互式教学法，是指在老师与同学之间、同学与同学之间通过频繁的信息交流以达到传输知识的目的。在交互式教学过程中，要坚持从实践入手，先介绍操作方法，然后上机实践，再理论学习。作者具体实践的时间不长，却也在教学中起到了比较明显的作用。望有兴趣的同仁一起来探讨。
　　交互式教学法的实施关键在于通过老师的启发来调动同学们的主动性，以同学们主动寻找发现问题为中心，老师通过同学们反馈来的信息适时调整教学的内容和深度。这就要求老师精选教材，把握主要内容，正确引导好学生，来掌握课堂。比如说在学习“操作系统的基本概念”时，第一步让同学们自学这一段的文字；第二步让同学们互相讨论，得出哪几个字、词或词组不懂，让同学们以举手提问的方法反馈到老师那里；第三步，老师解答问题后，举一个超市导购人员为例，有针对性地讲述导购人员在超市中的作用。第四步让同学们将导购人员的作用与操作系统在计算机中的作用进行类比对照；第五步，同学们讨论，然后用自己的话说出操作系统的概念。作者通过这种方法，绝大多数同学都能理解这个相当抽象难学的概念。在整个过程中，都是以同学们主动思考为主，老师解答为辅，老师的解说只是针对同学们反馈来的确实看不懂的地方，既减少了老师多余的解说又充分发挥了同学们的主观能动性，培养了同学们的思考能力。
　　在交互式教学中充分发挥同学们的作用，让学得快的同学及时将所学的知识传递给其它同学，既可以让他在传递的过程中使知识得到巩固，又可以提高课堂教学的效率。如在上机练习中，往往一个命令老师给每一个同学示范一遍甚至两三遍才能学会，这样做效率太低。可以先用几分钟时间，从全班抽四到五个基础好的同学组成一组，老师先做示范，然后让他们模仿操作，并解释和纠正他们在模仿操作中出现的问题，让他们学会后再分散到其它同学当中去。一来模仿老师教其它的同学，二来收集同学操作过程中出现的问题。学会了的同学再分散下去，有了问题先各自讨论，解决不了再问老师。这样既可以让先学会的同学在教其它同学的过程中使操作更熟练，知识掌握得更牢固，又可以激发同学们的学习热情，因为每个同学都想快点学会，然后去体验一下教别人的那份荣耀。既培养了同学们教和学的能力又节约了宝贵的课堂时间。据本人的经验，在此过程中，往往一些平时比较“调皮”的学生，既学得快，在教其他同学的过程中表现又积极。
　　因为交互教学，是以同学们频繁的活动为主体，所以对于不同素质的学生，课堂情况有时会出现比较大的差异。课堂过于活跃或是冷堂的现象都有可能会出现，这就需要老师事先作好准备，适时进行调整。老师还要随时准备回答一些课外或是你根本就没考虑到的问题，回答的方式和内容老师可以随机应变，往往一些课外的问题我们可以将它引导到本课堂中来，最重要的是我们不能打击和抑制同学们提问的积极性。例如，在介绍键盘的那一堂课上，有一个同学很小心地提了一个问题：老师，我想玩游戏，要按哪一个键？当时课堂“哄”的一下乱了起来，有附和的，有嘲笑的，甚至有人指责他。我大声说：“这个同学的问题提得好，他讲出了同学们的真心话。”课堂立刻平静下来，接下来我给他们解释了三条：①肯定玩游戏是电脑的一大功能；②说明进入游戏不是按哪一个键就能做到的，要能随意地调用游戏，需要掌握好一定的电脑基础知识；③教大家进入键盘练习xwb.exe游戏的方法，将这个文件的路径板书在黑板上，要同学记住这个打开的方法；并告诉他们，如果你们能通过自学后面的内容，弄明白命令的含义，以后你们就可以找到电脑上的其它游戏。这样把同学们对游戏的热情转移到学习上来。
　　以上只是作者在交互式教学中的一些体验，它还有许多待完善和改进的地方，作者殷切地希望聚集同仁们的智慧，使它走向成熟，为推进我国计算机教学改革做贡献。

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