科学指导综合性学习，促进学生全面发展

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　　【摘要】综合性学习不仅是《语文课程标准》的一种学习方式，还是教学目标。笔者通过开展综合性学习，深刻认识到只要科学组织和指导，就能整体提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
　　【关键词】综合性学习 全面发展
　　
　　Scientific guidance and all-around learning can advance students’ integrated development
　　Ye Jichang
　　【Abstract】All-around learning not only is one kind of method for learning Chinese Course Standard but also is the teaching object. Through launching the all-around learning, the author has realized that as long as we organize and guide in a scientific way, we must improve students’ Chinese accomplishment generally and promote their all-around development.
　　【Keywords】All-around learningIntegrated development
　　
　　《语文课程标准》不仅将综合性学习作为一种学习方式，更将其作为教学目标的五大板块之一，是有其深刻原因的。从两年来开展的综合性学习，特别是这次“寻觅春天的踪迹”（八年级语文（上）第三单元综合性学习）活动中，我更深刻地理解和把握了综合性学习的特点和优点，只要科学组织和指导，就能整体提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
　　1．超越和沟通听说读写，全面提高学生的语文素养。语文教学的主要内容和目的就是培养学生听说读写的能力。听说是口头语，读写是书面语，读听是吸收，说写是表达，单纯的听说训练、阅读训练、写作训练往往事倍功半，不利于提高学生综合素养，而综合性学习就能促进学生的听说读写能力的整体协调的发展，起到事半功倍、一石数鸟的作用。这次活动学生在观察动植物、编辑自然日志中，在举办诗文朗诵会中，在为古诗配画、为画题写诗文中，学生的听、说、读、写的能力都得到了充分的训练和全面的展示。
　　2．尊重和发展个性，着重培养学生的创新精神和实践能力。传统的识字写字教学、阅读教学、写作教学讲究程式化、整齐划一，追求大批量、标准化、流水线。而综合性学习却能尊重学生的个性，发展学生的个性，解放学生的心灵，丰富学生的精神世界，关注和照顾学生的个别差异和个性化的学习方式。本次活动中，编辑自然日志，谱一曲“春天的赞歌”都是非常个性化的，尤其是诗配画、画题诗，学生可以根据自己的兴趣、爱好充分展示才情。这样学生在自主选题、自我探究、自由活动中锻炼了实践能力；在个性化的创造与表现中培养了创新精神和创新能力。
　　3．强调和突出合作，切实锻炼学生的策划、组织、协调能力。传统教学师生之间是灌输与接受的关系，而综合性学习不仅体现师生关系的民主平等，教师是把学生引入语文天地的向导，而且在师生互动的基础上特别强调学生与学生之间的沟通、交流和合作。本次活动，在相互切磋、合作学习中形成了一种“对话场效应”，产生了种种不可预设的“偶然性”效果，学生的策划、组织、协调能力得到了充分的体现和锻炼。而培养富于合作精神和协调能力的人才正是现代社会所提倡的。
　　4．体现和落实“大语文教育”，真正促进学生全面发展。“语文即生活”。综合性学习开放了语文课程，使语文课程从课堂上走出来，走向生活和家庭，走向自然和社会，综合性学习沟通了语文课程与其他课程，沟通了课内课外、校内校外，沟通了书本与实践，真正实现了“大语文教育”。本次活动中编一辑“自然日志”，学生要观察、要写作；谱一曲春天的赞歌，要构思、要表达；诗配画和画题诗要联想和想象，要有才气和才情。系列活动既能陶情益智，锻炼体力，又能提高学生的欣赏美、表现美的能力。学生能综合运用语文知识、生物知识、美术素养分析问题、解决问题，学生的德、智、体、美得到全面的发展。活动紧紧抓住了教育“促进人的发展”这个本质！

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