在思想品德课教学中制作和运用教具的体会

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　　伴随着教育改革的日渐深入和素质教育的全面实施,开展自制教具的重要性日益被各级领导和广大师生所认识,自制教具已成为教育教学中一项重要的活动内容。那么,自制教具在思想品德课教学中有哪些作用呢？
　　
　　一、自制教具能够激发学生的学习兴趣
　　由于思想品德某些教学内容较抽象、枯燥,而中学生形象思维较强,因此,在教学过程中使用自制教具,能增强教学的直观性,使所学知识变得生动形象,有利于消除学生学习思想品德课的厌烦心理,提高学习兴趣。如在讲授《计划生育与保护环境的基本国策》一课前,引导学生预习并制作一个小型风力发电机。教学前,让学生打开窗户,把它放到教室的窗台上,当风吹动风轮时,小灯泡发出闪闪的亮光。顿时,学生们欢呼起来,自然产生了学习的兴趣。在教具的制作和使用过程中,学生不但了解了风力发电的原理与过程,而且对本课所学知识有了更深的理解,同时树立了将来从事风力发电事业,为保护资源环境做贡献的远大理想。
　　
　　二、自制教具有利于培养学生的节约意识
　　自制教具所需材料,都是生活中一些常见的物品或废弃物。废弃物变废为宝,提高学生节约资源、爱护环境的意识,树立可持续发展观,内化为自己的行动。如讲授《实施可持续发展战略》一课时,引导学生制造一个简易净水器的过程中,引导学生了解我国水资源匮乏的现状,认识水循环使用的重要性,启发学生通过各种渠道,了解净化污水的各种方法。启发他们使用饮料瓶、果冻杯、沙子、活性炭等废弃物或廉价物品制作净水器,以最小的成本对水进行净化,提高学生的节约意识和能力。同时,学生在自制和使用教具的过程中,自然而然地感受到节约资源、保护环境就在身边。
　　
　　三、自制教具可以培养学生尊重他人、珍惜劳动成果的好习惯
　　自制教具凝结着制作者的辛勤劳动,只有参与制作的人,才会有更深的体会。学生参与制作教具,会不同程度地付出他们的脑力劳动和体力劳动,再加上互相比较,看谁做得更科学、更合理,这无形中会促使学生掌握一些制作技巧。自制教具在课堂上使用,也会使学生认识到自己的价值,感受到成功的快乐,从而逐渐形成热爱劳动的好思想；学生对自己动手做出的教具,会倍加爱护,久而久之,会养成尊重他人,珍惜他人劳动成果的良好习惯。如笔者所教班级有个学生,原来上课经常大声说话,多次批评教育,但收效甚微。后来,参加了一个学期的自制教具活动后,这些毛病慢慢改掉了。问其原因,该同学不好意思地说：“我参加了多次教具制作,深深地体会到：一件教具的制作非常不易,需要付出很多的劳动,由此我想到老师备课、讲课也要付出大量劳动,很辛苦,自己平时上课真不该大声说话、不听讲”。
　　
　　四、自制教具有助于提高学生的各种能力
　　自制教具的过程,是教师引导学生利用课堂学到的知识,通过创造性思维和动手制作,转化为实物和成果的过程。在这个过程中,学生只有熟练掌握课本知识,才能勾勒出所要制作教具的轮廓,构思出教具的雏形,才能进行具体的设计和试制；学生还必须从不同的角度去反复观察、思考、研究、改进教具,才能取得最后成功。这一过程不仅使学生学过的知识得到了复习、巩固,而且提高了学生观察事物、认识事物的能力,培养了学生运用所学知识分析和解决问题的能力,学生的思考能力、动手能力、创造能力和实践能力也得到了锻炼。
　　
　　五、自制教具有利于培养学生良好的心理品质
　　在教具制作过程中,学生不仅要付出劳动,而且还会遇到各种困难,经受各种考验,使学生的个性得到充分发展,身心得到锻炼,心理品质得到培养和提高。如在学习《实施科教兴国的发展战略》一课时,引导学生课前利用学过的物理知识设计和制作了固体热胀冷缩演示仪。在制作过程中,采用小组合作的形式进行。要求每个小组用不同的思路完成这个教具研制任务。由组长根据每个人的特长对本组学生进行了分工：有人负责设计,有人负责找材料,有人负责加工,有人负责组装,组装好后,大家一起实验、改进,最后还要对本组的作品做出说明,在课堂上使用,并组织全班同学评出最佳作品,进行表扬和奖励,从而激发了学生的参与热情,增进了学生之间的相互了解,加强了同学之间的团结协作,培养了学生的竞争意识、集体观念和责任感。
　　总之,在思想品德课教学中,制作和使用教具能够激发学生的学习兴趣,提高学生节约资源,爱护环境的意识；学生亲自动手制作教具,能够充分认识自己的价值,感受到成功的快乐,从而逐渐形成热爱劳动的好思想；有助于提高学生动手能力、创造能力和实践能力,提高学生的承受能力和社会适应能力。

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