应用教育Blog辅助高中地理教学

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　　摘要：Blog一经出现就得到广大教育工作者的喜爱，它对地理学科有很强的适应性。低门槛使地理教师轻松拥有自己的教学天地，交互性更有利于实现有效的师生互动，形式多样有利于展现独特教学风格。构建精彩实用的教育Blog对地理学科教学有着良好的促进作用。关键词：Blog交互性师生互动教学风格
　　Blog是继Emaia、BBs、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。一经出现就得到广大教育工作者的喜爱，各种针对教学过程的教育Blog被广泛应用。虽然Blog对于一些学科有不适应的地方，但却能与地理学科擦出火花，使地理教师如鱼得水。教育Blog对地理学科教学有着良好的促进作用。
　　
　　一、低门槛使地理教师轻松拥有自己的教学天地
　　
　　地理教学因为需要大量的图片、数据、实例、时空变化规律的演示等而很容易与网络结缘，但是地理教师拥有完善网络知识和技术的并不多，在开展网络教学尝试和制作课件时，经常需要他人的协助，或借用他人的成果。因此经常不能很好的展示自己的教学思路，教学效果也受到局限。Blog以“五零条件”，即零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式，解决了地理教师的这些尴尬。
　　
　　1　轻松拥有
　　目前有很多种制造Blog的专门工具，使其构建起来非常简单。互联网中很多网站也提供搭建Blog的服务，只要填写申请就可以获得，并且多是免费的。
　　
　　2　容易使用
　　Blog书写容易，没有任何格式的限制。可以使用文字、图片、多媒体和超级链接等信息。地理教师可以根据自己的需要填加任何内容，自由而且宽泛。无论是课堂或是课下，这些信息素材可以随时用来阅读、演示、观看、测试等，不受时空条件的限制。
　　
　　二、交互性更有利于实现有效的师生互动
　　
　　师生互动的目的是为了促进师生双方特别是学生的学习、认知和社会性的发展。互动是一种交互影响。一方面，教师的行为影响学生，学生往往依据教师的要求来调整自己的行为；另一方面，学生的行为同样影响教师，教师根据学生的表现调整教学策略和进度。很多课堂教学虽然被频繁的问答、讨论充满，但往往流于形式。如果一直是教师问，学生答，学生就没有摆脱被动接受的地位。若讨论过程教师指导不利，学生准备不充分，往往造成理解有偏差，论据缺乏说服力，使议题不能深入展开等结果，导致最终仍然是由教师公布“正确答案”。这样的“互动”起不到促进教学的效果。真正有效的师生互动应将学生主体性的发挥作为核心参数。Blog具有强交互性的特点，通过方便的师生交流开展师生互动则有许多优势。
　　
　　1　实现充分的课前准备
　　教师将课程目标、电子教案、教学课件、经过筛选和整理的课程资料及多年教学积累的经验和心得体会提前上传，使学生预习的过程不再是浏览一下教材内容，而是明确学习目标、了解知识脉络、建立新旧连接和对重点，难点部分作好充分的心理准备。
　　学生在这一阶段存在的问题也可以即时发表，便于教师了解后宏观掌控。师生之间尽可能的互相了解，为提高课堂效率奠定了基础。
　　例如高中地理行星地球部分的教学，先让学生明确掌握地球运动的基本规律及地理意义是学习的主要目的。通过宇宙、星云、太阳系结构、八大行星等图片的展示，达到直观的对宇宙的感受。再给出知识脉络图，及重点、难点提示，构建知识格局。借助动画和视频解决太阳、地球绕转过程中的难点问题。
　　
　　2　实现合作学习
　　提出问题、分析问题、解决问题，是地理教学中常见的模式。数据，案例的收集，材料的整理分析，问题的提出，假设的验证，解决问题的思路等都需要学生投入大量的精力。因此除了鼓励学生自主探究外，更要鼓励学生在小组、团队中共同完成任务，即开展合作学习。
　　在学生自主学习的基础上，通过Blog便捷的交流途径，组织学生讨论交流，资源共享，取长补短、分工协作，激发创新思维。同时建立组间的竞争机制，增强集体荣誉感，培养合作精神和竞争意识，达到在和谐中进取的目的。
　　例如高中地理工业布局部分的教学过程中可以设计这样的教学活动：将学生分组针对某工业布局合理性进行调查分析。先在小组内分工协作，不同组员分别对不同的区位因素展开调查，包括地形、水源、交通、市场等自然与社会条件的影响。强调个体职责和协作精神。然后将材料整理、分析，组内讨论后得出结论，并且发表共享。最后不同小组间进行评比，运用合理的竞争机制，鼓励学生深入探究，激发创新思维，将知识点深化。
　　
　　3　建立高效率的评价系统
　　传统课堂的评价往往是教师对学生的，是笼统的或针对少数人的，学生常对自己的表现没有明确的认识。通过B10g教师可以建立一个完善的评价系统，使教师和学生时刻都能明了自己的成绩和状态。
　　学生的个人评价可以通过自测来完成。一些电脑能够判断出学生答案对错的测验题，能帮助学生立刻找到薄弱点，从而确定努力方向。小组间的评价可以根据教师事先确定好的评价标准，分出不同的项目得分，让组员们看清本组的优势和不足。师生互评过程，教师根据学生的作业、测验、活动中的表现结果整理出图表，并为每个学生的长期表现建立电子档案；除了收集学生平时零散的对教师的评价外，也可以建立调查问卷，专门收集、分析学生对教师的评价。
　　
　　4　力求合理的时间安排
　　高中阶段的学生任务繁重，各学科都在争抢有限的教学时间。由于班级集中授课制本身的局限，时间安排一般要整齐划一，不能针对个体在认知程度，学习进度，接受速度等方面的差异。
　　Blog的应用体现了网络教学在时空利用上的优势，一方面节省了学生在网络上漫无目的过滤无关信息的时间，节省了师生交流受时间和空间阻碍浪费的时间，节省了师生进行课堂活动过程中相互影响的时间等。另一方面延长了学生自主学习，主动探究的时间，延长了学生对本身难点知识的学习时间，延长了学生与教师的交流时间等。这样大大提高了教学效率，可以使整体成绩得到提升。
　　
　　三、形式多样有利于展现独特教学风格
　　
　　每一个教师都有各自不同的教学风格和个人魅力，许多学生是先接受了教师的“人”，再接受教师的“课”的，情感因素在教学中不容忽视。网络教学却经常令学生觉得他们是冰冷而没有感情的。
　　Blog具有形式多样、没有任何格式限制的特点，它为地理教师提供了无限的发展空间。根据教师各自的不同特点，根据地理学科本身的特点，可以制构建出或逻辑严谨、或情感丰富、或幽默睿智、或典雅大方、或奇思妙想等不同风格的Blog。一个精彩又实用的Blog可以让学生的学习环境更加丰富多彩，让教师的教学思路更加深入人心。
　　当然这对教师的要求就比较高，教师必须不断学习、不断实践。只有掌握更多的现代教育技术，找出理论与实践的结合点，才能突破自我，拥有充分的智慧和自信，形成自己独特的教学风格，并将其展示给学生。

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