高中地理可持续发展观教育的教学要点研究

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　　摘 要：本文主要以高中地理可持續发展观教育的教学要点为重点进行阐述，结合高中地理可持续发展观教育的教学价值为主要依据，从根据课堂知识、拓展教学内容、实地调查体验、开展专题活动，渗透可持续发展观教育这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的综合能力和核心素养。
　　关键词：高中地理 可持续发展观 教学要点
　　引言
　　在新时代背景下，可持续发展观念变成了人类发展和生存的重要思想，通过对可持续发展思想的积极实施，可以有效缓解人和自然之间的矛盾。在高中地理教材中，主要讲解的内容就是人类之间、人类和环境之间的研究。因此，在高中地理教学中，教师需要结合教学内容，贯彻落实可持续发展观念，进而使学生可以形成良好的可持续发展观念，树立正确的三观。本文针对高中地理可持续发展观教育的教学要点进行深入分析。
　　一、高中地理可持续发展观教育的教学价值
　　可持续发展主要是为了对人类与自然环境的关系进行调整，缓解资源危机与环境污染等问题，使人口、环境、资源在社会上得到可持续发展，进而促进人类与自然环境之间的关系[1]。目前，在高中教育中，地理学科是渗透可持续发展观教育的重要科目，高中地理课已经成为了学生对可持续发展理念进行理解，和培养学生可持续发展知识、价值、技能的一门基础课程。从其他方面来看，高中地理教育质量对学生树立可持续发展观有着直接的影响，并且对未来经济、社会、生态能否持续发展也具有一定的影响。因此，高中地理可持续发展观教育具有较大的教学价值。
　　二、高中地理可持续发展观教育的教学要点
　　1.根据课堂知识，渗透可持续发展观教育
　　在高中地理教学中，教师可以根据课堂知识和教材的特点，以多种形式的教学手段，对学生进行可持续发展观教育。把基础知识作为切入点，全面的对学生渗透可持续发展观教育思想，进而有效提升学生的对错观念，使学生可以形成正确的资源观、人生观、可持续发展观。在可持续发展观教育下，学生不仅可以扎实掌握地理知识，还可以对社会环境、社会资源有一个全新的认识。
　　例如，在讲解“自然灾害与人类活动”时，在课前，教师可以在互联网中搜集一些有关自然灾害的视频，如雪灾、泥石流、洪涝等，在课堂教学中播放给学生，并指引学生对自然灾害带来的问题进行认真思考。通过视频，学生会融入到视频内容中，并有一个亲身体验的感觉。在观看完视频以后，学生的情感会受到很大的波动，这时教师把引起这些灾害的因素讲解给学生们，进而使学生对造成这些现象发生的主要原因进行了解。
　　2.拓展教学内容，渗透可持续发展观教育
　　在高中地理教材中，涉及到较多的有关可持续发展观教育的内容，但是由于地理环境处于不断变化中，知识信息更新的速度也较快。因此，在实际教学中，教师可以充分利用信息技术，拓展教学内容，开阔学生的视野，进而有效提升教学质量和效率。教师可以推荐学生利用课外时间，对相关书籍进行阅读，进而对可持续发展战略的相关内容进行更加深刻的了解，以便于更好的对学生渗透可持续发展观教育。
　　例如，在讲解“人口的数量变化”时，教师可以充分利用多媒体设备，把最近几年人口增长与人口迁移的数据播放给学生们，然后把有关人口密集地区的生产与活动视频播放给学生们。通过视频内容，学生会意识到目前世界人口非常庞大，并且还在持续增长，进而使学生可以形成正确的人口管和可持续发展观。
　　3.实地调查体验，渗透可持续发展观教育
　　在实际教学中，教师想要有效培养学生的可持续发展观念，需要把教材内容与实际进行融合，结合当地周围环境发生的变化，对学生实施环境和资源问题的教育[2]。教师可以指引学生进行实地调查，利用体验式的活动，对当地实际环境情况和资源消耗情况进行了解和分析，并结合教材中的相关内容，对学生进行知识的讲解。通过这样的教学模式，可以使学生真实的融入到生产环境与地理环境中，并对当地的地理环境情况进行亲身体验和亲眼目睹，进而对教材中的知识进行证实。
　　例如，在讲解“自然资源与人类活动”时，教师可以利用学生的假期时间，组织学生到当地的农田、河流、果地进行调查，对农户和厂矿附近的村民进行采访，进而对环境污染前后的实际生产情况进行了解。通过调查，学生可以了解到尽管采矿可以带给农民一部分收益，但是因为工厂随意排放化工原料，导致环境遭到破坏，河流生物不复存在，农田灌溉也缺乏水资源。这时，学生可以意识到环境污染的后果非常严重，进而使学生形成良好的可持续发展观念。
　　4.开展专题活动，渗透可持续发展观教育
　　随着新课改的不断深入，针对高中地理来讲，结合课外专题，进行教育活动是渗透可持续发展观教育的重要途径。因此，在实际教学中，教师可以指引学生进行课外专题活动，进而培养学生的发展观念，并且还可以在活动中提升学生的独立能力和团队精神。
　　例如，在讲解“森林的开发与保护”时，教师可以指引学生对相关资料与卡片进行收集，使学生对目前可以利用的森林资源和使用情况以及什么生产需要利用什么资源进行了解。然后指引学生结合森林的实际消耗情况与使用情况，对森林的保护方案进行设计。通过这样的教学模式，可以有效培养学生的可持续发展观念。
　　结语
　　总而言之，在新课改背景下，在高中地理教学中，可持续发展观教育是非常重要的，不仅可以培养学生的可持续发展观念，还可以使学生树立正确的三观。在高中地理教材中，涉及到较多的可持续发展教育内容，这为教师实施可持续发展观教育奠定良好基础。因此，在实际教学中，教师需要对教材内容进行深入挖掘，从多个层面，对学生进行教育，进而使学生可以树立正确的发展观，进而促进学生全面发展。
　　参考文献
　　[1]董瑞杰.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，v.19；No.71（1）：57-61.
　　[2]李完晶.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学探讨[J].考试周刊，2018（52）：143-144.
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